魚菜共生專題探究
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：專題研究
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：吳O男
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111年6月
- 參與人數：8
目標：
1.查詢魚菜共生資料，擷取所需要的資訊。
2.利用簡報完成魚菜共生專題探究。
3.能夠大方地發表簡報內容。
4.知道于菜共生的運作原理與發展趨勢。
進行方式：
一、魚菜共生簡報製作
1.訂定主題：引導學生定義問題所在，並且確定所需要的資訊。
讓學生清楚了解：我需要做什麼？我應該怎麼做﹖
我需要解決什麼樣的困難﹖
我需要回答什麼樣的問題﹖我需要什麼樣的資訊﹖
2.取得資訊：引導學生如何找到資訊的資源所在並取得資訊。讓學生清楚了解：哪裡可以找到我最需要的資源?
誰可以幫我找到我需要的資料?找出關鍵詞。
3.利用資訊：教導學生擷取與定義問題相關資訊，評估資訊後，接著修正與重新定義問題。
4.統整資訊：包括教導學生組織搜尋到的資訊與呈現資訊統整的成果。
老師必須讓學生清楚了解：如何從複雜的資源中組織資訊？
如何有系統地呈現研究成果？如何獲致明確的研究結論？
如何遵循學術規範和倫理撰寫專題報告？
5.完成專題：所創造的專題報告主題明確，應用的資訊來源可靠，而且以標準的格式引用別人的論點。
二、魚菜共生專題報告
1.使用PPT正確表達專題報告內容。
2.運用流利的口語技巧呈現專題報告內容。
3.透過不同的軟體編輯自己的專題報告。
4.觀摩其他同學作品，學習他人的長處。
成果描述：
1.學生能夠自訂主題，根據主題內容蒐集資料。
2.學生能夠結合所學會的簡報能力，進行魚菜共生專題簡報製作。
3.每位學生將蒐集魚菜共生的相關資料，進行統整以及擷取所需的部分。
4.學生將所製作的簡報，大方且流利的呈現給同學。
實施心得：
透過於菜共生的專題探究，孩子對於這個系統更可以了解。由於孩子已經有實作的經驗，在進行此專題探究孩子更有感。這當中，孩子學會資訊科技的運用，查詢資料，製作ppt，孩子還要學會溝通表達，將自己做好的簡報，大方地講述給其他同學聽，此外，孩子還要有邏輯思考的能力，如何讓簡報有脈絡，讓人聽得懂，亦是一個非常重要的能力。透過專題探究，孩子將素養落實在生活中，是一個非常值得推廣的課程設計。
學習者心得：
O中：我覺得自己很厲害，竟然可以獨自一人完成簡報的製作。
O繕：在發表時，我有一點緊張，還好，後面有報告完。
O萱：在完成簡報的時候，我覺得自己很棒，竟然可以完成魚菜共生的專題報告。
O語：在蒐集資料時，我花了好多時間，還要圖文並茂，真的不簡單。
補充：