千里之「行」，始於「足」下
- 環境議題：節能減碳
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：J39 理解氣候變遷減緩與調適的涵義;了解台灣因應氣候變遷調適政策
- 策劃/執行人：楊孟勳、周育信
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112/10/07
- 參與人數：80
目標：
1.藉由影片分享，學生能夠知道目前地球氣候狀況。
2.經由資料的查找，學生能夠知道各個國家氣候災害。
3.經由問題思考-台灣目前正遭遇的氣候，學生能體會到氣候變遷與自己息息相關並能思考自己有哪些行動可以減緩氣候災害。
4.經由實際體驗-騎乘自行車，學生能計算騎乘自行車與搭乘汽機車的碳排，並了解碳排對氣候變遷的影響。
5.學生能學會基本的自行車檢查與維修技巧。
進行方式：
1.播放The year with no summer ，讓學生瀏覽，了解目前地球氣候環境破壞與氣候工程行動，牽一髮動全身，如何著手改善實屬大哉問。
2.請學生利用平板車查找各個國家目前正經歷的氣候災害，發表與分享，讓學生對於氣候災害有更深的體驗。
3.與學生討論台灣目前正遭遇的氣候，讓學生分享當自己遇到這些天氣狀況時的心情與感受。
4.與學生共同討論從己身做起，有哪些是自己可以達成、能減緩氣候災害的行動，並一同討論這些行動的可行性。
5.經過討論後，決定從「行」開始，以步行或自行車作為上放學方式，並辦理學生自行車體驗，體會騎乘自行車的優點-運動與愉悅的心，以及教導學生騎乘自行車應具備的安全常識。
6.分組騎車抵達捷安特，邀請捷安特店長指導學生正確的自行車騎車方式、自行車安全檢查、簡易維修方法，引導學生熟悉、認識、了解自行車代步須注意的事項。
7.經驗分享，回校後與學生共同討論騎乘自行車是對環境友善的一種方式，並指導學生計算碳排，正面鼓勵學生減少碳排的行為。
成果描述：
1.學生經由影片、各國氣候災害查找、台灣目前氣候現象的體驗與感受，由遠而近，了解氣候變遷不是他人的事，建立氣候變遷是目前正發生在我們身上的危機。
2.學生經由自行車「行」的正向體驗與正確知識學習，從喜歡騎乘自行車開始，到了解這些行為是對環境友善、有貢獻的，以支持學生的正向行為。
實施心得：
學生每一天來來去去、忙碌學習，對於氣候的變化議題是比較陌生的，經由這一次的資料查找、分享、討論，讓學生覺察到環境「正在」悄悄地變化中，著實覺得這次的教學活動深具價值；接著，藉由行動的討論、提案，以及即知即行的帶學生實際體驗自行車活動，並配合辦理自行車知識學習、自我檢修......等配套活動，在這個過程中，學生興致勃勃，提出許多騎乘自行車的問題與疑惑，相信經過這樣的愉悅體驗，學生對於本次的氣候行動練習-自行車取代汽機車代步，會越來越有自發性的行為!以此為起點，相信學生將可以逐次落實自己討論出各種氣候行動!
學習者心得：
以前聽到颱風來襲、淹水......，我都覺得很開心!因為可以放假了!但沒想到，原來我們開心之餘，其實背後隱藏的是可怕的地球環境、氣候改變，而且，世界各地都在發生中，如果我們再繼續視若無睹，以後我們可能會面臨更艱難的氣候，我還想到之前缺水、限水的情況，連上廁所都只有一半的廁所可以用，真的很不方便!
後來，我們有討論各種氣候行動，但是，還是礙於怕丟臉(如果我去做就遜了)，想說教室討論一下就好!沒想到老師居然說著說著，我們就牽著腳踏車出發了，騎腳踏車感覺真的很好!出發前覺得會很累，原來不會，而且老師還請店長教我們怎麼剎車、怎麼修理「落鏈」，還有腳踏車的基本結構跟科學原理，回家我也想叫媽媽幫我買一台腳踏車，這樣我就可以騎腳踏車出門，不需要每次都媽媽接送，這樣可以為地球多盡一份心力。
補充：