校園裡的葉子鳥故事劇場
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：專題研究
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：李若妤
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：容易
- 實施期間：112年2月20日到112年3月31日
- 參與人數：27
目標：
1.透過校園散步，認識不同樹葉的特徵和外型
2.透過共讀繪本【葉子鳥】，引發想要用樹葉演出戲劇的動機
3.透過校園散步蒐集的樹葉，讓幼兒將其處理、保存，並且使用在語文區演出故事【葉子鳥】
進行方式：
1.收集樹葉，並且在團體時間邀請幼兒進行分類，幼兒覺察樹葉有不同的顏色、不同的形狀，有的葉子形狀像爪子、有的形狀像是山、也有的形狀像是線條。
(1)形狀進行分類:老師:你們可以說說看這些撿回來的樹葉、花朵，有哪些不一樣嗎?幼兒:那個是愛心。老師:那有其他也像愛心的嗎?我們一起來找找(c19找到別的也像愛心的樹葉)
老師:有其他也是圓圓、尖尖的樹葉嗎?(陸續找出不同形狀的樹葉請幼兒進行分類。)
(2)按照顏色進行分類:老師:那你們可以說說這個樹葉的顏色嗎?c22:那個愛心是咖啡色的老師:我發現有些樹葉是綠色的c18:還有些是黃色的c3:還有大大的樹葉是黑色老師:所以有點點很多顏色的，你們分在彩色裡面
幼兒又陸續分類出紫色、紅色的樹葉，並且將一樣顏色的樹葉做分類。
2.透過共讀繪本【葉子鳥】，引發想要用樹葉演出戲劇的動機
幼兒在共讀繪本【葉子鳥】後，幼兒針對繪本中的葉子進行討論，幼兒分別觀察樹上的樹葉擺動的樣貌:幼兒發現樹葉在被風吹動時，是左右擺動的，會有一些抖動，再用旋轉的樣貌掉下來。孩子有了這樣的觀察後，老師同時也將他們的發現用影片紀錄下來，讓幼兒可以在語文區扮演時有模仿的動作。
3.透過校園散步蒐集的樹葉，讓幼兒將其處理、保存，並且使用在語文區演出故事【葉子鳥】
(1)引導幼兒想出將葉子壓平的方法。
教師：有甚麼方法能不要讓葉子捲捲的嗎？ c11：用手壓一壓。教師用手壓後，葉子ㄆㄧㄚ一聲破洞c18：因為那個硬硬的，要壓軟軟的。教師：那要用什麼壓？c7：用手壓。c18：不行啦，要壓很久耶。c1：用書壓。c2：彩色筆的盒子。c3：膠帶台跟小盤子。
(2)引導幼兒思考讓濕濕的樹葉放在教室裡不會壞掉的方法
老師:濕濕的樹葉我們之前帶回教室有的就爛掉了，怎麼辦?c19:先把泥土沖一沖，這樣不會髒c18:上面放一些書重重壓，這樣樹葉就可以很平
成果描述：
中小班的幼兒在對校園的樹葉有觀察和比較之後，平時在校園散步的時間，會更仔細觀察樹葉的特徵，老師發現幼兒對樹葉分類也變得更仔細，孩子也對一些常見的樹葉的名稱、外觀變得更熟悉，加入平時在學習區的扮演，孩子在口語表達變得更清楚，加上對葉子鳥繪本劇情有所理解之後，孩子會想要把故事的內容說得更清楚，在要進行合作扮演說故事的時候，也發現孩子會主動分配彼此要擔任的角色，並且進行討論。
實施心得：
1.關於樹葉分類
發現幼兒對於撿回來的樹葉、花朵的顏色很能夠分類，並且放在一類的很明顯就是同一個色調，但是對於樹葉的形狀，就不太會分類，只能區分出簡單的尖尖、圓形、愛心的形狀種類。顏色的特徵比較明顯，所以比較容易覺察，但形狀的部分，如果沒有太多的差異，不太能夠區分出形狀間的差異。顏色的分類比老師預想的分出更多顏色，甚至認為綠色上但是也有其他顏色的樹葉算是彩色，但是形狀的分類，幼兒尚未覺察出有些葉子的輪廓是刺刺的，有些是圓弧狀的，老師認為需要更多的踏查經驗，幼兒才能夠有更多的細節上的覺察。
2.透過共讀繪本【葉子鳥】，引發想要用樹葉演出戲劇的動機
3.將樹葉壓平保存
孩子對於如何將葉子壓平非常感興趣，尤其是有對比過後孩子更驚訝結果。我認為班級幼兒在活動的當下專注度都滿高的，且反應也很熱烈。
幼兒發現：
(1)葉子變很平
(2)用盤子壓葉子沒有很平，因為圓盤太輕了，要重一點才行
(3)如果葉子沒有全部壓到，旁邊還是會捲捲的。
學習者心得：
c8:我喜歡葉子鳥的故事，而且我會學樹葉從樹上掉下來的樣子
c11:我喜歡在學校找葉子，因為有很多種圖案，我最喜歡檸檬香蜂草，他刺刺可是香香的，我好喜歡
c18:我已經會用樹葉講葉子鳥的故事了，我也會跟爸爸媽媽一起玩葉子鳥的故事
c19:我上次去公園有教妹妹一起玩葉子鳥的故事，我們也會一起把葉子壓扁扁帶回家
補充：