泰國國際私立學校 Sarasas Ektra School來
- 環境議題：校園規劃、營造、管理
- 執行方法：國際交流
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E28 經由環境美學與自然文學理解自然環境的倫理價值
- 策劃/執行人：鄭益堯
- 動機：無
- 目標範圍：其他
- 難易度：普通
- 實施期間：112.03.23 0900-1100
- 參與人數：30
目標：
一、實踐Sdg17 Partnerships for the Goals加強執行手段，重振永續發展的全球夥伴關係。
二、透過國際交流建立夥伴關係，展現台灣教育軟實力，讓國際友校看見新北教育的好。
進行方式：
一、事前溝通協調參訪內容及行程之安排
二、事中參訪之執行
08:50-09:00 入校量體溫及酒精消毒
09:00-09:20 相見歡，互贈紀念品，學校送泰國學校出版之環境教育出版品
09:20-10:00 校長說明學校課程架構圖，並以戶外教育及永續發展為例假以具體說明
10:00-10:30 校長帶領泰國老師參訪校園美學空間及安排學生導覽
10:30-11:00 兩校老師交流及座談提問回答
11:00 珍重再見
成果描述：
由於學校的戶外教育榮獲教育部戶外教 育成效卓著獎且實施架構由學校出發，本校秉持著「平溪仔走出平溪，世界才能走進來」的想法，從在地出發、由近而遠，首先，發展出「平溪仔『悉』遊記」〜月月都精彩(如圖1)，走讀家鄉秘境古道，進行自然生態環境課程，厚植在地認同、關懷家鄉、愛大自然情懷；接著，探訪新北市九所國際文教中心(如圖2)瑞芳國小「我們的邦交國」、大豐國小「澳洲Australia的奇幻寶盒」、積穗國小「尋『緬』探『印』宗教之旅」、金龍國小「越南情懷」、淡水國小「泰國與菲律賓文化」、樹林國小「秘魯與巴西文化」、忠義國小「義大利文化」、文德國小「美國傳統與現代文化」及裕民國小「日本東瀛魅力」進行國際多元文化學習，再來，前往新北市特色學校進行海洋教育、創客教育、生態體驗、山林溪流等課程進行有五體驗學習(如圖3)擴展孩子視野及豐富學習內涵；最後，藉由跨領域自主學習「訪臺灣鐵道風情 讓孩子夢想起飛」及「走讀花東人文風情 豐富孩子生命風貌」五天四夜走讀(圖4、5)，食、衣、住、行、育及樂一切由學生自主規劃，讓孩子透過走讀、操作、觀察、探索、互動、反思的歷程，並結合五感體驗的融合學習，讓人與人、文化、自然彼此連結，賦予戶外教育走讀學習更多價值，也讓家鄉珍貴的故事陪伴孩子生活記憶，更讓孩子的素養得以彰顯。
實施心得：
永續發展以學校實施歷程，來訪學校掌聲如雷非常認同。
自民國 100 年起,每年申請新北市教育局「臺灣原生物種復育」計畫，進行豔紅鹿子百合、臺灣百合、鐵炮百合復育。並於 110 年起獲台中農改所贈送細葉卷丹野小百合)種苗進行復育，成為全國第一所復育臺灣原生百合學校。
營造多元友善、環境永續的綠色校園，並推廣生物多樣性與綠美化，其用心營造的成果，榮獲教育部臺美生態學校夥伴銀牌證書、「第五屆學校環境教育實作競賽」榮獲佳作及最佳團隊表現獎及新北市低碳校園標章金熊級。
跨領域戶外走讀課程,結合新北市九所國際文教中心，強化國際視野及國際理解，成效卓越，並獲得教育部戶外教育成效卓著獎、山野教育登峰銀質獎。
發展出「促進經濟、環境、社會融合」的教育理念與策略，與永續發展內涵相符，並運用教育創新模式規劃課程執行架構，具有獨創性，榮獲教育部教學卓越獎銀質獎。
民國 106 年開始推動食農教育，經營樂活農場，並與茶農合作，讓學生從事農事體驗與製茶過程，透過辦理在地食材料理，讓可食野菜從荒野到餐桌，榮獲新北市四健會食農教育比賽亞軍及最佳精英獎。
長期深耕校訂在地化、生活化、創意化、科學化、藝術化及素養化之特色課程，讓孩子於生活中具備「想用就能用、有用就有用」真正素養，並解決生活上的問題。榮獲教育部「綠色學校伙伴網路風雲寫手獎」提報能量獎全國第二名、優良文章獎全國第一名。
擔任新北市瑞芳分區能源教育推廣中心學校，扮演著教育領頭羊，透過將能源教育融入藝術課程中，分享學校成功經驗，創造教育共好。榮獲教育部能源教育戲劇創作比賽第四名。
學習者心得：
一、學校精心安排，讓泰方學習更多的教育理念，真心的感謝您
二、學校戶勿教育架構由在地出發，發展至走讀台灣五天四夜，一切讓孩子自己作主，非常有教育價值及意義。
三、學校對於永續發展得課程規劃及落實，深具完整性，未來值得我們返回泰國實施永續發展之參考價值。
四、學校對於校園空建營造美學很特別，很能供老師教學使用，真是不錯，值得學習。
補充：