窗外的樹
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：黃愛紋
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2022/11/28~2022/12/1
- 參與人數：25
目標：
窗外的樹木陪伴孩子們成長，然而孩子們卻不識其名，也無感其變化。課程目標為透過閱讀、遊戲、查詢、感受、寫作等方法，學生能認識、親近並喜愛樹木，進而為樹發聲。
進行方式：
1.閱讀繪本《樹的聲音》，聆聽樹訴說的故事。
2.運用平板至因材網參與指派課程，體驗植樹遊戲「守護木林森」。
3.觀看窗外的樹，運用校園樹木資訊平臺認識校樹。
4.親近校樹，運用五感觀察樹的特色。
5.寫作〈我是一棵樹〉，寫出樹的特色和心聲。
成果描述：
1.學生能專注閱讀繪本《樹的聲音》，體會樹木有生命，也有話想和人們說。
2.學生能登入因材網，參與老師指派的課程，點選連結體驗植樹遊戲「守護木林森」，收穫種樹的知識和樂趣。
3.學生能觀看窗外的樹，對照校園樹木資訊平臺的地點、照片、文字和統計資料，認識樹的名稱和各部位特色。
4.學生能親近樹木，用眼睛觀察樹形、用手輕撫樹幹、用鼻子聞樹的氣味、用耳朵聽樹葉摩擦的聲音、用心思考樹木的益處。
5.學生能運用擬人法，想像自己是一棵樹，寫出部位特徵和想法，完成作文〈我是一棵樹〉。
實施心得：
學生原本理所當然地享受窗外的樹帶來的綠意、涼蔭和清新空氣。學生在閱讀繪本時發現樹木有情，喚起與樹相處的回憶；在體驗遊戲時增加植樹的知識，學到運用自學資源的方法；在查詢資訊時加深對樹的認識，了解樹木的特徵和變化；在親近樹木時運用感官感受樹的美好，對樹也更加好奇；在進行寫作時變身成樹，享受寫作的樂趣。學生在學習課程後，對樹木從無感變成喜愛，將繼續述說與樹的故事。
學習者心得：
A生:我家前面有一棵長鬍鬚的榕樹，已經很老了，不知道它幾歲了?
B生:原來修剪樹枝和樹葉也是照顧樹的工作，我回家會登入遊戲，繼續種樹。
C生:我猜對學校裡最多的樹是大王椰子，現在才知道它不會長椰子。
D生:茄苳樹的果實好多，聞起來香香的，難怪很多小鳥喜歡吃。
E生:可以變成樹，幫樹說話，寫這篇作文好好玩。
補充：