全球氣候變遷知多少？
- 環境議題：全球氣候變遷
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：U35 探討氣候變遷對於不同脆弱度地區、已開發及開發中國家、不同性別、不同社經地位所帶來的不同衝擊，應相互支援，建立環境正義的意識
- 策劃/執行人：高中地理姜伯泉老師
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109年
- 參與人數：500
目標：
透過全球氣候類型的分類，讓學生理解全球氣候變遷對於人地關係之重要
進行方式：
案/教材進行方式
教材來源：龍騰版 高中地理 第一冊 第五章 氣候概論 + 學習單乙份
進行方式：講述法、問答法、討論法、學習單學習
教學分析：1.能分辨天氣與氣候的差異。
2.與認識天氣系統、地表行星風系、地方風系的特性。
3.能了解氣候分類的意義及全球氣候類型。
4.能關心全球性氣候變遷相關議題。
設計理念：藉由圖像右腦開發學習，幫助學生整理全球氣候分類。成果描述：
1.能讓學生具體了解氣候變遷的現象。
2.認識氣候變遷的帶來的影響。
3.關心氣候與環境議題，投入環境保護的工作。
4.於日常生活中因應氣候變遷有適切的調適作為。
同時課程實施中共同討論分享：
1.溫度的改變，對地球有什麼關係？有何影響？
2.全球暖化是指什麼現象？為什麼會全球暖化？
3.京都議定書和減碳是指什麼？
4.面對全球暖化與氣候變遷的問題，應有哪些作為？
5.面對氣候變遷所可能帶來的影響，該如何預防及面對？
實施心得：
高一學生對氣候變遷還是沒有一個概觀的概念，必須要花較多的時間先在氣候分類類型上做一統整說明，進而才對於全球氣候變遷的影響、減緩與調適的概念上做介紹說明。學生對於在全球氣候變遷下是否能不用到核電，重點時事討論議題相當熱絡，目前尚未有以替代性能源和火力、核能等基載能源相互搭配的概念，在電力需求增長的情況下，為了減緩而停止火力發電，核電是被迫的選擇。也提醒學生去思考如何在調適的概念下去思考能源使用的轉型和世界氣候的兼顧。
學習者心得：
有鑑於工業革命後，人類大量使用化石能源而造成全球暖化危機，氣候變遷儼然成為環境議題中最為重要的課題，因為環境的惡化，導致氣候的暖化及極端化，形成危及人類生存的爭奪戰，必須正視因環境改變所造成氣候的不穩定，我們除了解氣候變遷之現象，更應積極改變生活態度，投入環境保護的行列，減緩氣候變遷的影響，並有適切的調適作為，為人類及地球的共同未來謀一生路。
補充：