時尚就在我身邊
- 環境議題：環境藝術
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E28 經由環境美學與自然文學理解自然環境的倫理價值
- 策劃/執行人：蔡軒瑾
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：201911月
- 參與人數：6
目標：
1.運用視覺感官覺察力的擴展體驗，喚起豐富的想像力和觀察力，啟動美感的感受。
2.透過時裝設計這個美感體驗活動，感覺自己與自然及環境間的親近關係以及感受創作的喜樂與滿足。
3.運用藝術創作形式和作品，增加生活趣味，將感受、想像和美感運用的能力產生學習遷移，不知不覺在生命中萌芽。
4.能將自己所建立的美感感受，結合跨領域語文及時裝設計秀的概念模式，練習表達自己想詮釋的美感想法。
5.透過分享美的事物或定義時，要能尊重與包容他人對於美的看法。
進行方式：
1.透過欣賞網路影片ART IDEAS的創意影片引發學生從視覺感受產生動機。
2.讓學生自己設計自己的服裝造型做剪裁服裝模板的動作。
3.學生自發希望幫自己的版型加配件或背景。(提醒以不影響服裝主題為原則)
4.到校園當中取景觀察，並拍照做紀錄。
5.整理照片讓學生欣賞彼此的眼光所呈現的美感。
6.欣賞俄羅斯設計師所設計的以大自然為主題的禮服創作系列。
7.請學生自己選一張最喜歡的作品，依照學習單引導說明自己的創作。
8.呈現學生作品互相觀摩。
成果描述：
小朋友的世界往往比大人更精彩更具有美感。什麼是美感？這是本次課程思考的核心。從孩子們拿著自己當模特兒的服裝版型到戶外找靈感的過程中，孩子們驚呼連連，好像不斷發現瑰寶一樣的讚嘆。在這之中，我知道他們發現美了。
身為拍照的老師，不斷地被催處著，老師!老師!這張超美的!(原來就只是教室外面，天天經過的花)。老師老師，這超酷的!(原來是每天打掃區域的土堆落葉)。老師老師~你看~哇!你一定要從這裡拍(原來是仰角的藍天白雲)。不勝其數，諸如此類，然後趁勝追擊，趁他們還有印象，引導說出喜歡的原因，練習具體表達出美的主觀感受為何，因為從學生的口頭語轉化為文字的書面語是更具思考機制的。
環境的美，就在你身邊，孩子們看到了，看得可仔細了，看得可開心了。老師的目的也達到了。實施心得：
漢堡德館長說：美感是從人的感官而來，是身體上的生物本能，每個人都具有的，人類身上的這塊心靈區域似乎有無限潛能等待開發。所謂「一沙一世界，一花一天堂。」孩子是最能體現世界之美的階段，最喜歡用五官來學習新事物。
然而隨著長大卻常常『視而不見』身邊的美，或無法用較具體的詞語來表達出心中的感受。所以，在課程設計時，以五官的體察為出發點，結合網路影片的小創意引導，讓孩子對於每天生活中的環境能有更細微的接觸與更深入的感受，感受美感和創意就在你身邊。
運用孩子本身的作品讓學生的作品有機會得到展現與回饋，又能從對自己與同儕作品賞析的過程中，再一次練習感受、想像、美感運用的能力。希望利用這種學習遷移的方式看到美感能在孩子的心中滋長，能真正感受美的孩子必然會珍愛身邊的環境擴及全世界。學習者心得：
小1表示:原來外面世界有那麼多很美的小小的地方!
小2表示:石頭很酷，有寶石的顏色!
小3表示:我覺得還有很多地方很好看都沒拍到!而且越來越多。
小4表示:老師我以前都沒仔細去看中庭的花那麼多那麼漂亮
小5表示:原來到處都有超美的風景
小6表示:我都沒發現我穿的衣服那麼美
補充：