探索台北水源保護區的德拉楠原鄉巡禮
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：張進吉、劉世和
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112.11.21 一日
- 參與人數：12
目標：
1.在全校本學期大文山區校外教學中，安排六年級師生實際探索烏來區福山部落，讓本校學生完整了解新北市大文山區每個地方的環境生態與人文歷史。
2.實地踏查中，學習大台北水源烏來區南勢溪上游的環境生態與文化。
3.透過參訪與實作體驗，讓孩子學習到泰雅族原住民的文化與生活智慧，進而促進族群共榮共存。
4.體驗台北水源的珍貴，了解環境保護愛護水源的重要性。
進行方式：
1.事先縝密規畫校外教學方案與實地勘查。
2.結合當地部落小學，進行參訪與交流。
3.透過在地文史工作者的導覽解說，讓師生深入了解與學習自然與人文。
4.透過原民獵人的指導，DIY製作竹筒飯與練習射箭技能，體驗原住民文化。
5.小組討論與分享回饋。
成果描述：
1.六年級師生終於克服許多的困難，包括交通的安排與繁雜的行政作業，完成這趟新北市最搖遠的原鄉部落校外教學。
2.建立起雲海國小與德拉楠實小的情誼與共學，認識鄉土並開展孩子的視野。
3.讓同為水源保護區的雲海孩子(北勢溪)有機會探訪福山部落(南勢溪)不同的文化。
4.校外教學主題連結環境議題，跨域、實作、討論、分享，達成環境素養。
實施心得：
1.每學期固定帶領孩子至戶外進行校外教學，收穫滿滿，過程雖然辛苦但十分值得。
2.辦理主題性的社區探索校外教學有賴導師與行政的通力合作，本校十分支持與投入各方面的協助。
3.烏來最深山的福山部落有非常豐富的自然生態與原民文化，值得推薦是環境教育校
外教學優質的場域。
4.來到外面的部落校外教學，要引導師生尊重當地文化並愛護環境不留下垃圾，與在地人員導覽結合，成效極佳。
學習者心得：
1.原來新北市也有原民地方與族群，並在我們大文山區附近烏來~德拉楠泰雅故事。
2.瞭解到大台北水源區包括新店溪來自北勢溪與南勢溪，上游環境保護好，才有珍貴乾淨的水可使用。
3.感謝在地導覽汪老師與部落獵人黃叔叔陪伴我們一整天，仔細解說與教導DIY。
4.福山部落的溪水好清澈，處處可見苦花魚與鳥類，環境生態好豐富，是世外桃源。
5.福山教會改建後好酷，依偎山林，光線穿透，涼風徐徐，很棒的綠建築，可以在週週圍看見許許多多捐助者的姓名，留下紀念。
6.有聽見德拉楠小朋友用泰雅語唱兒歌，好特別也很好聽。
7.最後一站站在高處望下部落全景，渾然天成，太美了。
補充：
1.事先讓孩子閱讀有關福山部落環境與人文的資料。
2.練習最後一起分享所見所思與心得，並與部落解說員互動，成效很好。
3.帶回親手做的竹筒飯回家，與家人分享福山的美好。