動手動腦珍愛地球環境資源
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：實驗、實習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：王淑玲 黃玉玲 王皓
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：112. 10~113. 02
- 參與人數：60
目標：
* 發掘校園生態資源融入課堂教學
* 提昇環境教育意識鼓勵動手動腦
* 覺知生活珍貴資源可供延伸利用
* 分享操作所學發展運用經驗技巧
進行方式：
* 開闢校園可耕種時農園,照養栽種可食性植物
* 結合創客教室設備,摘取香草植物進行蒸餾露
* 各式植物標示牌經動手動腦設計製作雷雕木牌
* 照顧可食食材,分組觀察記錄成長進度並分享
* 各組栽種不同果實及可食蔬菜食材同組交流分享
* 運用植物小小花材物件,製作造型書籤及書插
* 邀請地方社區電視台到校紀錄,由小朋友進行發表
* 鼓勵利用自然資源,以不同形式呈現環境覺知參與度
成果描述：
* 學生擔任自耕小農,種植各式香草蔬果,日有進展
* 小朋友觀照自己責任區,同儕互動分享交換經驗
* 豐收時會分享自己動手耕種植栽,並侃侃而談介紹
* 分組採摘香草到創客教室利用蒸餾機蒸餾精油露滿室香
* 植栽小花及小葉片可供採摘製作書籤及書插永續資源價值
實施心得：
* 老師利用晨光時間,課餘時間,帶領學生進行動手動腦學習活動
* 強調動手動腦操作是因為希望鼓勵學生,創意思考現有環境資源如何開發利用
* 生活中,運用在食用,物品用,配戴用,精神感官用,標示使用等等功能充分發揮
* 邀請媒體報導,提昇學生學習成就感,跨域訓練希能公開侃侃而談報告分享
* 環境資源要珍惜,再利用,提醒學生覺知資源珍貴,向大自然學習
學習者心得：
* 自己種的草莓自己吃,覺得特別香甜
* 即便是小小花朵也可以永續保存押花作為書插
* 每天看著自己種的植栽長高,不忘清除雜草
* 過程中需要水分,養分,陽光,及耐心等待,缺一不可
補充：
校園食農場域耕種與結合創客課程操作,可融入雙語課程,例如栽種過程為有機進行,有機為organic plants, 書插為 bookmark, 精油為 essential oil 老師可以重複不經意使用加深用詞使用印象