領養"校園寵物鳥"，從照顧動物到"愛護生命"!!
- 環境議題：飼養動物
- 執行方法：學習服務
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：林吟琪
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：109/10~迄今
- 參與人數：2000
目標：
一、從實際照顧動物的經驗中學習成為一個好飼主
二、透過校方向動保處領養校園寵物鳥的經驗，了解"領養代替購買"的意義與內涵
三、認識校鳥"虎皮鸚鵡"的動物習性及飼養要點，進而擴及認識校園常見鳥類的動物習性
四、從"籠中鳥"探討人類飼養觀賞用"鳥類"的動保倫理議題，啟發學生對生命價值等議題的思辨。
進行方式：
一、行文向新北市動保處申請校園鳥
二、向全校師生宣導"共創與校園鳥的友善校園"
三、辦理全校師生"校園鳥命名活動"
四、成立學生性動保社團"動保小先鋒"，具體執行照顧校鳥並進行宣導活動
成果描述：
一、從逗弄到關懷:學生從剛開始校鳥進入校園時，拍打、搖晃、亂餵食籠中鳥到每節下課都有學生靜靜的觀賞校鳥，甚至有輔導個案(拒學學學生)因賦予餵時校鳥的任務而穩定到校，從真實的照顧生命經驗中了解並執行愛護校鳥的規定。
二、全校師生踴躍參與"校鳥命名活動"，掀起校園一陣熱鬧而有趣的話題，增進校園師生和樂氣氛。
三、學生從愛護校鳥擴及校園常見鳥類，看見"窗殺"的斑鳩會送至輔導處尋求救援，而非之前的玩弄生病傷殘等落難小動物。
實施心得：
一、照顧小動物非一時的熱情而已，是必須落實在每日的照顧責任中，甚至假日和寒暑假都不能間斷，讓孩子體驗對生命的責任亦是如此。
二、剛開始校鳥非常怕人，到現在變得親人而且可以上手親餵飼料，過程需要耗費許多師生照顧者的耐心與等待。
三、目前三隻校鳥的互動狀況(吵架、行為模仿、理毛、洗澡...)常常成為校園中師生津津樂道的有趣話題。
學習者心得：
甲生:每天上學我都會特別經過輔導處跟三隻校鳥說早安，我好喜歡校園中有校鳥陪伴上學的日子，我就快要畢業了!希望我畢業後回來還可以看到可愛的校鳥!
乙生:我以前覺得鸚鵡被關在籠子好可憐，經過老師的解說才知道，把牠們放生就是放死!牠們因為是外來種，而且從小人工飼養，如果走(飛)失兩天內如果找不到食物就會餓死!謝謝輔導處老師把牠們照顧得很好，空間也很大!簡直住帝寶!
補充：
一、為推廣校園愛護動物尊重生命教育，並使動保觀念能夠向下紮根，豐富學生校園生活，本校向新北市動保處認養寵物鳥，營造友善動物校園。
二、申請領養時必須親至到動保處，因而現場接觸到許多民眾棄養、走失動物、野生動物救援等問題，深深覺得紮根動保教育是刻不容緩之事。