海洋「塑」界
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：童子瑜
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：生活課程12個月
- 參與人數：79
目標：
讓孩子關注海洋廢棄物問題，進而愛護地球。
進行方式：
繪本導讀《海星在哪裡》
繪本為愛的書庫共讀循環書箱
引導孩子思考海洋廢棄物議題
準備活動-不塑之客
1.老師導讀《海星在哪裡》，這是一本沒有文字的繪本，任由學生感受
與體驗海洋生物，嘗試換位思考，請孩子們說說讀完繪本的感受，會發現海洋生物的家園被來路不明的垃圾佔據，後來海洋生物鼓起勇氣反擊，海底的小海草長出來，生活恢復了平靜。
2.孩子們關注且意識到海洋廢棄物後接著討論《海洋新ㄅㄠˇ物》，以海龜爺爺旅遊的視角，更貼近地去感受海洋廢棄物對生物的影響與困境，共同討論環境汙染後對生物的危害，感知會層層影響到人類自己。發展活動-發生甚麼塑?
1.多文本閱讀後，利用聯絡簿多元學習園地空間，讓學生試著以海洋生物的視角，自己述說故事，將環境污染的感受與後果編寫在故事當中，並將故事中最有感觸的畫面繪畫出來。
2.孩子輪流上台分享自己編寫的故事，互相聆聽欣賞並給予回饋。
統整活動-拯救海洋濃湯
1.全班利用平板進行「拯救海洋濃湯」kahoot小遊戲，內容為海洋廢棄物議題提問，以及點選常見海廢意即撿拾海廢清潔海洋環境之意義。
2.遊戲結束共同探討議題以及現年齡可以身體力行之方法。
3.學生將方法寫在平板內共同分享討論。
成果描述：
揮別以往的繪本導讀，海星在哪裡看似尋找海底的小小海星，引發出海洋廢棄物的大大省思，這是一本沒有文字的繪本，孩子們能更專注地觀察海底世界的變化，換位思考，彷彿自己置身於海底，且面臨著家園遭受污染的悲痛，孩子關注到海洋垃圾一天天變多，小魚一天天變少，甚至最後大鯨魚反撲，人類自食惡果，讓孩子去說去分享去發現，沒有文字的繪本，讓孩子們有更直接的連結，發自內心的與海洋及海洋生物對話，孩子們的視角與述說，超乎想像。
實施心得：
在選讀繪本時看到了作者巴胡想帶給讀者的省思，希望藉由這個機會讓低年級孩子們可以察覺更多環境正在面臨的苦難，將環境教育之省思深植內心，身體力行，孩子們寫出的繪本內容超乎想像，能清楚的描述海洋困境，並童言童語的述說海洋垃圾時是莫名其妙且不知不覺的增加，海洋生物別無選擇，最後合力反撲，每一篇故事如同自己親身經歷，後至Kahoot拯救海洋濃湯測評，真正去看到海洋廢棄物的原貌，有震驚與發現，省思事件的源頭是人類，進而分享如何在現階段做些改變，讓故事結局能有所改變。
學習者心得：
海底裡面有好多人類亂丟的垃圾，海底沒有垃圾車，小魚們和海龜也不能選擇，他們很可憐，家裡變得很髒又很小，希望這些垃圾不要被吹到海裡，要撿垃圾不可以亂丟。
補充：
《海星在哪裡》共讀書為愛的書庫循環書箱系統，可以不斷的傳越至各地共同討論省思。