魚遊吉慶─我是小小魚
- 環境議題：環境藝術
- 執行方法：觀摩學習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：藍毓雯 黃漢民 莊瑞美
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111.03.22
- 參與人數：62
目標：
1.讓學童瞭解保育及永續利用海洋生態系的重要。（SDGs目標14）
2.配合校本課程，進行應屆畢業生陶魚創作。
3.透過手作過程，發揮個人創意，落實美感教育。
4.讓班級中的弱勢學童，能經由協助完成作品。（SDGs目標4）
5.讓學童在活動過程中，瞭解陶土回收及永續利用。（SDGs目標15）
6.畢業生完成的陶魚，美化校園一隅，永存紀念。
進行方式：
1.聯絡陶藝工作室人員帶領學童進行陶魚創作。
2.老師講解本次創作主題，讓學童瞭解保育及海洋生物多樣性。
3.講師陳述各項步驟，以及操作注意事項。
4.學童分組挑選魚種，領取陶土及用具。
5.進行陶魚創作。（班級弱勢學童，由老師協助）
6.完成專屬自己的作品，簽名後排放箱中，送回工作室燒製。
7.學童合力清潔桌面及用具，完成環境整潔。
8.待陶藝工作室燒製作品，佈置於校園。
9.畢業典禮當天，老師帶領學童欣賞陶魚創作。
成果描述：
每位學童在當下沉浸在創作的樂趣中，仔細雕塑著自己的畢業陶魚創作，並且完成了陶魚作品，包括班上的弱勢學童，也在老師與同學協助下完成畢業創作。畢業典禮那天，學童看到了自己的陶魚悠游在吉慶校園，興奮之情溢於言表。
實施心得：
在六年級學童畢業前，讓他們完成專屬自己的陶魚創作，看著他們審慎的挑選魚種，再仔細切割陶土，雕塑著自己的小魚兒，即使是相同的魚種，在學童們親手捏塑下，亦會呈現不同的樣貌，彷彿這隻陶魚是自己化身，輕忽不得！他們在自己的陶魚身上簽下名字和日期，灌注情感在其中，留存這六年在吉慶國小的美好回憶。活動過程中，除了結合美感教育、海洋保育及生物多樣性，還有資源回收再利用的觀念，學童們也學習到互助合作，協助班上的自閉學童，並迅速完成各組桌面和環境清潔。畢業典禮當天的陶魚作品呈現，是畢業生留給吉慶最好的紀念品；帶師長魚的帶領之下，期盼這群小小魚能朝著更廣闊的海洋悠游前行，懷抱勇氣，一探未知的領域！
學習者心得：
《活動過程》
1.學生A：我們可以做自己的陶魚畢業作品，又可以認海洋魚種特徵，一舉兩得。
2.學生B：我的魚肚子塞完報紙變好胖，好像懷孕了！講師哥哥說魚肚的報紙經過高溫燒製就會不見了。
3.學生C：我第一次摸到陶土，冰冰滑滑，感覺好奇特。用海綿加水，就可以將拼貼的地方撫平，我比目魚做「醫美」變得更漂亮！
《作品展示》
4.學生D：老師，我的魚不見了...找到囉！原來牠在吉慶海洋很開心，喜歡倒著游、翻跟斗，很調皮，跟我一樣，哈哈！
5.學生E：大家的魚聚在一起，黏貼成一幅畫，校長和老師魚兒帶領著小小魚，真有意思！
6.學生F：雖然我畢業了，但我的魚能一直在吉慶，等我有空再回來看看牠。
補充：