校園尋寶樂-校園踏查趣
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：朱桂芳、周慧之
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：108.1.2-108.1.18
- 參與人數：28
目標：
1.學生能知道學校五大願景園地的名稱及位置。
2.學生能透過老師的講解，了解落葉堆肥區的功能及堆肥的過程。
3.學生能彩繪校園學習單，完成獨一無二的學習單。
4.透過學習單有趣的引導，讓學生更加了解學校環境，進而愛惜校園。
進行方式：
1.老師先在教室中進行學習單的講解。
2.帶領學生依照寶箱所在位置進行尋寶，每一定點由老師先講解說明或引導，再讓學生自己尋找答案，並書寫於學習單上。
3.串聯寶箱與寶箱間的題目為命運或機會題，老師僅帶領學生至定點，由學生自己尋找答案。
4.每一關卡完成後，返回教室進行彩繪校園地圖，最後將學習單張貼於教室公布欄，相互觀摩。
成果描述：
1.學生能透過校園地圖學習單尋找答案，學會自主學習，體驗尋寶的樂趣。
2.學習單融入多個領域及議題，融入尋寶遊戲，讓學生從一張學習單無形中習得多樣知識，學習不再枯燥乏味。
3.學習單最後帶領學生走到遊樂區旁的水寫塗鴉區，除讓孩子體驗寫塗鴉的樂趣外，老師更藉此機會指導學生使用方法及愛惜使用的觀念。
實施心得：
1.考量學生為低年級，老師在帶領學生尋寶的過程中會適度的引導說明，逐步完成學習單，設計題目時盡可能考慮每個區域的特色，並且融入數學、國語、英語、生活等領域、環境教育、能源教育等，學生在學習過程中非常開心，而且也很守秩序，原來校園也是戶外教育的好地方。
2.作品完成之後張貼於教室公布欄，除了可以讓學生互相觀摩作品外，也未教室增添豐富的色彩，一舉數得。
學習者心得：
陳O可：我本來以為蜜園苗圃區裡面的花只能看不能吃，但是後來我才知道那叫做金針花，真有趣!
廖O博：我覺得這張學習單很有趣、好玩。我發現學校建築蓋得很漂亮，植物很奇特也有很多種。還有學校各個角落中，我最喜歡的是遊樂區，因為很好玩。我最喜歡的學校就是永福國小。
黃O羢:我覺得活動很有趣，因為我感覺校園像森林一樣，有很多樹，建築物也很棒，色彩又鮮豔，我喜歡我的校園。
鄭O融:讓我學到很多我不知道的知識，比如說萱草可以吃、蓋斑鬥魚會吃蚊子，讓我印象最深刻的是落葉可以堆肥。
補充：
1.校園學習單在低年級為校園尋寶趣，以老師繪製可愛的校舍立體簍空圖為中心，融入學校公仔娃娃，以逆時針的方式讓學生依序找到每個園地，閱讀植物牌、解說牌、教學帆布等，培養學生閱讀、自主學習、守秩序等能力，最後能因為親近校園每一個角落，進而培養愛校園、珍惜動植物的素養。
2.學習單題目有低年級老師共同發想設計，校長也親自帶領老師實際踏查後修正題目，最後提案至課發會通過，成為學校特色課程之一。
3.學習單另有關卡空白版，老師可以發想不同的題目填入，成為另一張學習地圖。