我所處的地方健康嗎？ RUNNING CLASSMATE
- 環境議題：環境衛生
- 執行方法：實體遊戲
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：災害防救
- 議題實質內涵：E36 認識台灣曾經發生的重大災害
- 策劃/執行人：楊靖左
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2024/6/14
- 參與人數：24
目標：
希望藉由課室中建立好對於傳染疾病的先備經驗後，進行刺激、競爭性高的追跑活動，加深印象並提升趣味性。
進行方式：
結合翰林版六下健康課本第八單元：防治疾病一起來。於課堂中說明、介紹及討論「日本腦炎」、「高血壓」、「A型肝炎」、「香港腳」、「結核病」、「腸病毒」、「登革熱」、「急性結膜炎」、「流行性感冒」等等的傳染途徑、預防方法以及不幸感染時的處理方法。在教室建立好知識後，移動至操場競賽。競賽方式：將班級分成4組，每一組6位同學。每位同學背上黏有1-2張答案(有可能是錯誤答案)。答案紙於最前面，上面有各種相關題目，例如：1是透過昆蟲傳染的，答案是「日本腦炎」，所以同時競賽的不同組同學，須盡快撕下背部黏貼「日本腦炎」同學的答案紙，撕下後回報答案在正確的數字中，即可得分；撕到錯誤答案或回答非對應數字的答案，需扣分。競賽10分鐘，當。活動結束後，撕下最多正確答案紙並黏貼於正確位置的組別獲勝。最後回到教室裡抽點問答。
成果描述：
學生積極參與活動，課堂氣氛十分活絡。於活動中並非所以學生都能答對，但藉由追答案、拿下答案、回答、錯誤、追答案、拿下答案、回答、正確的流程，更能增進印象。回到課室中，抽點後八成學生都能完全正確回答。
實施心得：
學生積極參與活動，比死氣沉沉的照本宣科輸入知識的氣氛好很多。這項創新的活動也可以用在其他課目及單元。前置作業有些繁瑣，需製作答案卡、列印、上雙面膠，可再進行護貝，讓答案紙傳遞給不同班級、不同年年段使用。
可修正處：學生抽完卡回答問題時，應讓時間暫停，所有學生都不能動。要專心聽他他人配對的答案。這樣可以一起評斷是否正確，也可了解哪些結束了，哪些題目還能充新回答。
學習者心得：
學生1：活動很新鮮，讓我們用類似撕明牌的方式學習，而且還有錯誤答案很幽默有趣。
學生2：以前沒有聽過日本腦炎，剛才為了追「三斑家蚊」，追了好久、看了好久，我用永遠不會忘記牠是日本腦炎的主要傳播媒介之一。
學生3：要一邊動腦還要一邊跑動，又喘又累，回答到正確答案時非常有成就感。
補充：