水源染坊開張啦！
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：莊睿郁
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：111.10.21-112.11.17
- 參與人數：86
目標：
1.認識可以用來染布的校園植物。
2.利用植物染製作各式實用的物品。
進行方式：
事先準備：
1.教師要先調查學校有哪些可以進行植物染的植物，並調查其染出來的顏色、使用媒染劑的種類，及進行媒染的方式（前媒染、中媒染、後媒染）。
2.染出來的布可以製作成各式物品，若是需要縫紉的成品，老師要先打好版並實作至少一次，除了可讓學生先看到成品之外，在教學時更能掌握細節及應注意的地方。
實際操作：
1.教師利用ppt介紹什麼是植物染，以及植物染的流程。以「後媒染」為例，流程如下：蒐集染材➔熬煮染液➔過濾染液➔煮染➔媒染➔二次煮染。
2.介紹該次自然染所使用的植物及位於校園的位置，與學生共同蒐集染材，並指導如何處理染材（洗淨、切碎、折斷）。
3.熬煮染材的同時，指導學生利用「綁染」的方式處理胚布。所使用的工具有橡皮筋、壓舌板、小石頭、棉線……等。
4.染好的布製作成學生在學校生活中會使用到的物品：枕頭、置物架、抱枕、坐墊。
成果描述：
1.進行植物染時，學生都很期待染出來的色彩及呈現的圖案，每每都會在拆掉橡皮筋、壓舌板時，發出驚嘆的聲音：「哇！超美的啦！」、「這圖案真是令人意想不到呢！」。
2.將染好布做成各式校園生活能用到的東西：做好的抱枕在午休時就能使用了；本來教室裡硬梆梆的木頭椅子，有了坐墊之後，坐起來更舒服了。學生們幾乎天天使用這些染布製品，感覺得出來大家都好喜歡。
3.認識校園植物的方式有很多，利用染布的方式來認識校園植物真的讓學生印象更加深刻。不僅僅知道植物的名稱，還有它在熬煮時的氣味、染液的顏色。甚至在準備染材時，學生會更進一步認識木材的質感，這是一般單純介紹植物外觀時無法感受到的！
實施心得：
1.老師要進行的先備工作真的很多……。布料去漿、蒐集染材（30分鐘）、熬煮染液（1小時）、煮染（1小時）、嘗試不同的媒染劑（30-45分鐘）……等，都需要花大量的時間。切記，老師一定要自己先試作過！
2.在煮染的過程中，如果沒有一直攪拌，布料很容易出現染斑或染色不均的現象。
3.同一種染材，因為媒染劑的不同，就會染出截然不同的顏色。例如使用茄苳染布，若使用明礬媒染，會呈現淺棕色；若使用醋酸鐵，則會呈現淺灰色。非常有趣！
4.本校的校本課程是木工與植物，置物架的木框讓學生自己鋸、自己釘，是非常成功的異質創作。
5.自從開始染布之後，就會一直翻閱、上網搜尋相關資料，發現校園裡有非常多可以作為染材的植物，大部分的植物染出來的顏色都是棕色（梅樹、李樹、櫻花樹、番石榴），而福木染出十分鮮豔的黃色，就成了第一個嘗試的對象，染完之後大受師生好評，本來只想染一次，結果就走上了「開染坊」這條不歸路。
6.媒染劑除了可以購買成品之外，也可以自己製作。在試作時嘗試了自製醋酸鐵（把鐵釘泡在白醋裡，取上方的澄清液）、草木灰（學校有烤窯，可以燃燒枯木），得到的效果都不錯。
學習者心得：
潘生：「我現在用的筆袋是我自己染的布，也是自己親手縫的，雖然花了好多時間（九節課），但真的很值得！」
陳生：「我好喜歡煮染液時的味道，好像青草茶。」
康生：「哇！沒想到我亂綁的布，竟然會染出這麼漂亮的圖案，真的好有趣喔！」
高生：「這是我第一次做植物染，我會好好珍惜做出來的成品，我也會每天用它。」
更多的聲音是：「老師，下次我們要染什麼植物？」
補充：
本校校園植物染出來的顏色：
1.福木：亮黃（明礬，後媒染）
2.九芎：灰紫（醋鐵鐵，後媒染）
3.茄苳：淺棕（明礬，後媒染）
4.榕樹：粉橘（石灰，前、後媒染）
5.月橘：淺綠（明礬，後媒染）。