探索海洋奧秘-國立海洋生物博物館的戶外教育活動
- 環境議題：動物保護
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：四年級導師群/四年級全體師生
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：20241126-1127
- 參與人數：92
目標：
1.了解全球不同水域的生態系統，包括海藻森林、深海和極地水域。
2.認識珊瑚礁的生態及其保育重要性，並了解沉船探險對海洋生態的影響。
3.掌握台灣水域的獨特生物多樣性，包括七家灣瀑布、牡蠣養殖和潮間帶的生態。
4.提高環保意識，學習如何保護海洋環境，減少人類活動對海洋生態的負面影響。
5.促進團隊合作與科學探索的技能，通過實地考察與互動學習方法。
進行方式：
11月26日
出發探索海洋奧秘
上午行程：
7:40 - 9:00：乘坐校車前往國立海洋生物博物館。
9:00 - 9:30：抵達博物館並進行簡短的介紹會，分發探索手冊。
9:30 - 10:30：探索世界水域館，了解不同水域的特點：
海藻森林：觀察海藻的類型和功能。
深海水域：學習深海生物的適應性。
極地水域：探討極地生物如何在極端條件下生存。
10:30 - 12:00：參觀珊瑚王國館，重點了解：
珊瑚礁的生態系統與保育。
由沉船探險對珊瑚礁保育的了解。
下午行程：
12:00 - 13:00：午餐休息。
13:00 - 16:30：探訪台灣水域館，專注於本地生態：
七家灣瀑布：研究淡水生態系統。
牡蠣養殖：了解牡蠣的生長過程及其在生態系統中的角色。
潮間帶生態：觀察潮間帶的生物多樣性。
11月27日
活動名稱：海洋奧秘回顧與應用
一、引起動機（激發興趣）
視頻回顧：播放昨天戶外教學的照片和短片，讓學生回憶並分享他們的體驗和觀察。
二、發展活動（深化理解）
分組討論：學生分組根據他們在不同展區（海藻森林、深海、極地等）學到的知識進行小組討論，每組選出一個特定主題，準備一個簡短的介紹。
角色扮演：每組學生選擇一種海洋生物或環境保護者的角色，進行角色扮演，展示該生物的生態需求或保護者的保護行動。
問題解決工作坊：老師提出一些實際問題，如海洋垃圾問題，學生需設計具體的解決方案。
三、綜合活動（應用與展示）
創意展示：每組學生用他們討論的資料創作海報或數字展示，涵蓋關鍵知識點和他們的解決方案。
成果描述：
1.學生理解增強：學生對海洋生態系統的理解顯著增強，能夠辨識不同海洋生物和其生態角色。
2.信息整合與應用：學生能夠整合從博物館學到的信息，並應用於具體的環保項目和日常生活中。
3.科學探究技能：學生透過實際探訪和互動學習，強化了科學觀察和資料分析的能力。
4.環保意識提升：學生對海洋保護的必要性有了深入的認識，並學會了日常生活中的環保行為。
5.環保行動承諾：學生更好地理解了海洋生物的生存挑戰和保護者的角色。
實施心得：
戶外教學，我們帶領學生前往國立海洋生物博物館，通過一系列精心設計的活動，學生不僅增進了對海洋生物多樣性的認知，也對海洋生態系統的保護意識有了顯著提升。活動中，學生透過觀察飼育員的餵食表演和詳細的解說，深入了解了不同生物的生存環境及人類活動對這些環境的影響。
從教學者的角度來看，此次活動反映了戶外教學的巨大價值。學生在真實環境中的學習比傳統課堂更加動態與互動，這不僅幫助他們更好地吸收知識，還激發了他們對科學探索的興趣。學生們在活動後能夠清晰地表達他們的學習知識的好奇心和對海洋保護的關心，這證明了實地教學活動在深化學生理解和責任感方面的重要作用。
此外，此次活動也加強了學生的社交技能和團隊協作能力，這是傳統課堂教學難以達到的效果。整體來看，戶外教學不僅豐富了學生的學習經驗，也增進了他們對環境問題的實際理解，這將對他們的長遠發展產生積極影響。
學習者心得：
甲同學：「看到真的鯊魚很酷，它們游得好快，好想再去看一次！」
乙同學：「餵食秀超級有趣，我學到魚怎麼吃東西，飼育員好厲害。」
丙同學：「海豚跳水真漂亮，我也想學游泳，變得像海豚一樣聰明。」
丁同學：「海藻好多顏色，我都沒看過，海裡的世界真奇妙。」
戊同學：「學到珊瑚是活的，要保護它們，不要讓海洋被污染。」
己同學：「館裡的大魚好驚人，我站在它旁邊感覺自己好小。」
庚同學：「解說員講解好詳細，我知道了海洋裡有好多不同的生物。」
辛同學：「我喜歡摸摸池，可以摸到海星和小魚，它們的感覺好奇妙。」
壬同學：「我想保護海龜，不讓牠們吃到塑膠袋，我要告訴大家。」
癸同學：「今天學了很多，希望下次可以和爸爸媽媽一起來看這些海洋生物。」
補充：
看到學生們在國立海洋生物博物館的戶外教學中表現出如此強烈的好奇心和學習熱情，讓我深感欣慰。這次活動不僅讓學生們對海洋生物有了更直觀的認識，也增強了他們對環境保護的意識。學生們能夠在觀察中提出問題，並在討論中尋找答案，這顯示了他們批判性思考能力的提升。此外，這樣的實地學習活動也為學生之間的互動提供了平台，促進了他們的社交技能。整體來看，這次戶外教學活動不僅是一次知識的學習之旅，更是一次社交和情感技能發展的重要機會。