使用自製的有機肥進行施肥（對食農教育區作物）
- 環境議題：資源處理與再利用
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：杜宜芬
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111.06.01~111.06.24
- 參與人數：12
目標：
1.讓學生使用自製完成的有機肥進行施肥工作.
2.對於完成施肥的作物(蔬菜與花卉),記錄其生展狀況.
3.將有施肥與無施肥的作物生長狀況做對比.
進行方式：
崁腳國小校園內的廚餘總量不多，之前經過環保廚餘桶的放置後，終於轉變成為有機堆肥，可以讓學生做為食農教育區作物施肥使用。有機堆肥的製作成果鑒於本校的人數太少，廚於總量不高，但讓學生用於食農教育區各種植物（如蔬菜與小圓葉左手香和各種花卉）的施肥工作，基本上仍敷使用，也能解決校內垃圾總量增加的問題，一舉兩得！
成果描述：
1.中年級學生有使用堆肥進行對食農教育區的施肥（混雜自製已及購置的有機堆肥），本次高年級學生則全數使用自製的有機堆肥。
2.據對於所種植植物的觀察，本校自製的有機堆肥的肥力明顯較低。
3.高年級學生的生態課程學習經驗豐富，亦協助其他年級進行整地工作（順道用自製的有機肥改善原有土壤的肥力）。
4.經過自製的有機堆肥，能有效降低廚餘的總量。
實施心得：
在本次的教學中，高年級學生使用自製的有機肥對於本身負責的食農教育區進行施肥，經過近一個月的觀察，同時忍耐施肥時的氣味（外購的有機堆肥氣味較淡－和其他班級交流），完成了施肥，學生並對作物種植時有無施肥的作物生長狀況做一類比!
學習者心得：
睿:沒有經過有機肥施肥的作物,生長狀況明顯比經過施肥的作物慢.
語:用有機肥施肥的最大問題就是有臭味.
芮:之前使用廚餘製作完成的有機堆肥的體積明顯變小很多.
春:經過施肥後的花,長的會比較漂亮.
補充：