猜蠆他是誰
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：李彗菱
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：容易
- 實施期間：112.03.27~112.04.14
- 參與人數：5
目標：
1.認識及辨別蜻蜓、豆娘的幼蟲-水蠆
2.能分辨蜻蜓與豆娘的外型及停棲時的翅膀張開與否
3.透過觀察瞭解均翅與不均翅亞目的意義
4.觀察蜻蜓/豆娘的羽化過程
進行方式：
1.清理生態河時，學生在人厭懷葉蘋的鬚根裡發現水生昆蟲，由於不知道是什麼昆蟲而引起驚呼。後由導師確認為豆娘的幼蟲-水蠆。
2.學生感到新奇，希望能進行飼養，導師請學生要有飼養的相關資訊，才能知道怎麼飼養。所以學生開始尋找關於水蠆可以吃什麼？如何佈置它的生活環境？......等資訊。
3.在尋找資料的過程中，發現均翅與不均翅亞目的定義與分別，並與在生活中所觀察到的蜻蜓/豆娘產生連結。
4.動手布置水蠆的家、討論水蠆的食物來源
5.引導學生觀察蜻蜓/豆娘的羽化過程
成果描述：
1.學生透過觀察、查詢資料、驗證的過程中，能知道豆娘外型細長、兩眼間距離很大、四片翅膀的大小相同(均翅)，停下來休息時四片翅膀會閉合在一起、豎立於背上；蜻蜓則較為粗壯、兩眼間的距離很近、兩對翅膀大小不一(不均翅)，蜻蜓在停棲時四片翅膀會平展攤開，不會立起來。
2.在觀察水蠆原生活環境及討論後，學生決定在養殖箱中放了魚蝦、蝌蚪、人厭槐葉蘋、樹枝及石頭。
3.佈置好後發現有一隻水蠆一直將頭伸出水面，大家在猜想是不是要羽化了。果然，下午某節下課時，就有學生驚呼：「它變成蜻蜓了！」然後引起一陣騷動。
4.在水蠆羽化後為蜻蜓後，大家就能依照圖鑑對照來找出它是誰了，原來我們發現的是昧影細蟌喔！
實施心得：
透過這次的活動，讓學生將觀察的角度從水面上延伸進入水面下，也親眼目睹了何為水蠆，更將之與蜻蜓/豆娘產生連結。學生還興致勃勃的替它們取名為「好吃」，不過在接連2隻昧影細蟌羽化後，就將它們改名為「兒子」了。想想也是，羽化出來都是雄蟲，果然是兒子！最後，在校園內的生態河每年都能觀察到蜻蜓/豆娘及螢火蟲，可見我們的生態維護做的不錯！
學習者心得：
1.我們今天在清理人厭懷葉蘋時發現了水生昆蟲，大家都不知道它是誰，後來老師告訴我們它是水蠆。我去查了資料，發現這種細長型的水蠆是豆娘的幼蟲。
2.我把水蠆取名為「兒子」，我要好好觀察、照顧它。
3.我第一次看到水蠆羽化，感覺好神奇！我還發現它在羽化的過程中，水珠是從身體到腹部往下滴。
4.第一次看到蜻蜓羽化，我好擔心它沒抓穩會摔進水里，幸好它最後順利的飛走了。
5.我們一開始找的的蝌蚪比水蠆還大，它沒辦法吃，我們就把蝌蚪放回原來的水池。
補充：