屏東縣北葉國小、舊筏灣、茂林國家風景區校際交流活動
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：學務組長
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：困難
- 實施期間：111學年度
- 參與人數：60
目標：
一、整合社區部落文化資源，傳遞原住民族歷史、語言、藝術、生活習慣、社會制度、傳統文化教育、生態利用、價值體系等價值觀，進而提升學生文化認同及自信心展現民族特色。
二、實施學校本位課程，結合本地豐富的文化環境，規劃成為部落文化教室，賦予教育新價值，讓學生徜徉在排灣、魯凱族傳統文化環境之中優游。
三、讓學生的學習走出學校，步入社區，跨越山林。由認識社區當地的人文與自然生態開始，發展原住民族學生多元潛能，讓學生自信的學習培育原住民族多樣人才。
進行方式：
一、學校學習活動:
1.行政與教學共同成立教學團隊共備體驗課程方案，含各年級各主題學習單、學生學習手冊及教師教學手冊。
2.結合兩校校訂課程規劃交流活動，讓師生能擴大學習參與，藉此認識不同文化，培養多元文化觀。
3.依年級融入各領域課程強化先備知識與戶外安全教育。
二、體驗活動
1.Tjaucikel~部落文史初探：體驗北葉國小民族教育實驗課程-「探訪舊部落」。
2.Pulima~傳統工藝共作：體驗北葉國小「排灣族傳統樂器-口鼻笛製作」課程。
3.Semenai~樂舞藝術切磋：兩校就排灣族傳統歌謠與舞蹈進行交流與分享。
三、活動後續經營
1.彙整城鄉交流資料，以口頭報告、書面報告、分組報告等方式，上傳本校FB。
2.鼓勵學生利用影像製作、學習平台留言心得進行學習成果彙整。
3.擇期舉辦校內成果發表，並邀請家長參加，共同分享校際交流經驗與收穫。
成果描述：
一、藉由校際交流模式，讓本校學生成為一日他校學生，透過學校互訪及學生互動，讓學生能拓展學習視野，增廣學習觸角。
二、藉由體驗他校課程，讓學生認識文化背景相似卻因所在區域不同而產生的差異性，豐富學生的學習視野與人文情懷。
三、透過校際間的合作讓學童獲得更多元學習和體驗的機會，促進學生接納並欣賞彼此的文化，體驗彼此不同的學習內涵，肯定文化多元性的價值存在。
四、學校教師帶領著學生踏出校園，藉由體驗學習活動來關懷周遭人群與瞭解城鄉差異，進而從生活中體驗多元文化。
實施心得：
一、規劃與組織能力：校際交流活動需要從頭到尾的仔細規劃和組織。我學會了制定時間表、確保活動流程順暢、準備所需的資源，以及協調不同方面的工作。最終，一個良好的計劃是活動成功的基石。
二、團隊合作：舉辦這類活動需要多方協作，包括學校工作人員、教師、家長和學生。我學會了與不同背景和角色的人合作，有效溝通和協調，確保每個人都能盡其所能，為活動的成功貢獻力量。
三、反思和改進：每次活動結束後，我總會花時間反思整個過程，並評估哪些方面運作良好，哪些需要改進，以便在未來的活動中更好地滿足參與者的需求。
學習者心得：
我很開心能夠參加我們學校的校際交流活動，這是一個非常特別的經驗。這次活動讓我學到了很多，也讓我有機會交到新朋友。
首先，我學到了很多關於其他學校的事情。我們去了另一個學校，他們的校園和我們的有些不同，但也有一些相似的地方。我們參觀了他們的教室，一起玩遊戲，還一起吃了午餐。我發現，儘管我們來自不同的學校，但我們有很多共同的興趣和愛好。
其次，這次活動讓我更加了解了團隊合作的重要性。我們在活動中要一起協作完成各種任務，這需要我們互相合作，傾聽別人的意見，並一起解決問題。我們的老師也鼓勵我們互相支持，這讓我們更團結。
總之，參加這次國小校際交流活動是一個難忘的經歷。我學到了很多新知識，結交了新朋友，並體驗到了團隊合作的重要性。我期待著未來還有更多這樣的機會，讓我們可以再次相聚和學習。
補充：