探尋校園中的美好意象-微觀植物篇
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：J29 認知生態的價值與生物多樣性的重要性
- 策劃/執行人：陳梅君/八年級藝文科領域
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：108/2-3月
- 參與人數：1000
目標：
教學目標：
1. 從最近的校園出發，感受身旁散發出的美麗景象，能對生命賦予正面的價值詮釋
2. 對於所處的校園建築與環境能具有深刻的認同感
3. 學會觀察身旁事物的美好，進而繪製與拍攝下來
進行方式：
一、微觀大世界
1.前導思維
(1)教師引導孩子回溯身旁事物有何變化?
(2)分享何謂攝影?是代表什麼含意?
(3)請學生回家尋找一張最喜歡的微觀植物攝影，請孩子記在心上於下週敘述分享。
(4)每人於教室練習平板的拍攝技巧如特效的運用等。
2.活動進行
(1)學生實際於戶外觀察，並作攝影作品的拍攝教師從旁引導植物攝影的構圖與角度方式。
二、落花水面皆文章
1.前導思維
(1)請學生搜尋優美有情感的文章
(2)說明如何圖文設計編排的方式。
2.活動進行
(1)將擷取的文字與喜愛的攝影作品作結合每人1張作品上傳雲端。
成果描述：
學生在攝影學習中發現興趣，從微小的植物觀察與空間的關係，利用攝影說故事，讓美麗的自然照片傳遞出感動的一瞬間，加深對自身環境認識與認同，學習永續與保護環境的能力，其中攝影照片加入優美的文字敘述並做成明信片酷卡設計，能將創作作品分享。
實施心得：
課程中學生的攝影焦點由大至小的觀察，學生重新正視校園裡美的一面，經由攝影畫面呈現的美感，學生表達新奇與認真的神情，每一個小小的植物在學生拍攝中展現出生命力、造物者的偉大，再加上學生的文章分享，表達一種心境美的呈現，學生在課程學習中與呈現的用心與投入，都讓筆者感覺到感動，一切的美好
學習者心得：
1.學生向筆者表達校園如此的美，覺得學校有一些角落自己從來都沒認真看過
2.學生認為微觀攝影真的很偉大，小小植物變成畫面裡的主角
3.學生覺得照片加入文字有一種詩意的美，作為明信片還挺酷的
4.學生認為學習利用平板的特效與調整，真的很有趣
補充：