參與式預算真實行動:塭仔圳光點故事保存與推廣行動計畫
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：實驗、實習
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：U31 思考生活品質與人類發展的意義，並據以思考與永續發展的關係
- 策劃/執行人：蔡宗憲
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：城市
- 難易度：很困難
- 實施期間：112年5月至12月
- 參與人數：6
目標：
本校參與式預算課程，主要從生活場域中引導學生發現校園周邊及社區困境與需求，透過模擬公民參與學習任務，讓學生理解審議式民主，並藉由部定選修課程「歷史學探究」融入社會參與，期待同學能有自主學習的學習動力，與真實社會互動，並期待能與社區共好。本行動計畫透過參與式預算課程，投票川最高票「光陰的故事：曾經的塭仔圳」，並以此方案申請教育局新北市 112 年度補助高級中等學校參與式預算實施計畫獲得正式補助，並於7月至12月正式施行，達成三個目標
一、在地聚落與產業記憶保存:透過本方案，能將塭仔圳在地的相關文獻，以及發掘在地聚落或曾經在這土地之產業記憶與故事，能進行整理與保存。
二、文資探究與在地故事傳承:透過課程融入，讓學生可以進行歷史探究與實作，除了相關文化資產的蒐集，也能實地走訪現存的在地聚落，進行在地居民及耆老口訪，將珍貴的在地故事能透過本案予以保存。
三、課程支持與在地故事推廣:完成在地聚落與產業故事光點紀錄後，結合本校歷史等相關課程，培育光點故事導覽員，持續推廣在地聚落與產業故事，讓社區與居民能共居共榮。
進行方式：
一、校內參與式預算課程
(一)背景
參與式預算課程於「歷史學探究」(歷史探究與實作)進行，擴及至4個班，於第一學期透過歷史報「傳統產業」採訪與口訪，逐步認識社區的在地文化、人文之困境，第二學期彙整評估之相關議題包含：樂生療養院長者養老照護、新莊廟街商圈沒落、塭仔圳社區文化保存以及合作社空間優化等議題。
(二)實施步驟
分為三個階段，第一階段為「資料蒐集」，於課程中引導學生認識社區議題，透過史料閱讀與介紹，以「KA卡」價值分析法引導學生同理議題中的對象。第二階段為「定義問題」，透過「價值分析」的整理與分類，運用「創新概念整合」針對議題所需的專業知識進行發想，進行預期效益評估及解決方案的發想。緊接著引導學生進行方案發想及預算編定，逐步完成方案海報，並進行方案的發想與模擬住民大會交流。第三階段「提案投票」，原定課程設計為，經過住民大會的意見交流，修改細節後辦理修正後的「提案說明會」，之後進行方案海報的公開展覽，最終開放高二同學進行方案投票，完成參與式預算課程。
(三)提案與投票
本校於歷史學探究進行參與式預算課程後，經各班初選最高票組別並一一徵詢實際參與意願，推出204班「光陰的故事:曾經的塭仔圳」，並進行方案故事撰寫課程引導。完整提案於112年5月15日至5月17日線上辦理公開展覽並進行線上投票。
二、方案提案內容與執行
(一)方案主題：「光陰的故事：曾經的塭仔圳」
(二)方案內容：
1.整理相關文獻，蒐集在地故事
2.走訪現存聚落，規劃故事光點
3.設計解說牌扁，拍攝推廣短片
(三)實施範圍：塭仔圳現存聚落(磚雅厝、三角商城、美華新村、瓊林北路聚落等)
(四)預期效益：
1.在地聚落與產業記憶保存
2.文資探究與在地故事傳承
3.課程支持與在地故事推廣
(五)方案預算：合計8萬元
(六) 方案故事：細節見附件。
成果描述：
一、方案成果
(一)在地居民與工廠代表口訪：於112年7月至9月完成14則口訪故事。
(二)在地故事整理報導與編輯：於112年9-10月份依據口訪撰寫故事報導。
(三)導覽手冊、故事牌匾製作：於112年10-11月進行14則故事導覽手冊編輯、8面光典故事牌匾編輯與製作、語音導覽擬稿與錄製。
(四)光點故事導覽與走讀推廣：於112年12月2日及23日進行二場塭仔圳光點故事導覽與推廣活動，對象分別為新莊塭仔圳社區居民、在地社區組織(新莊社區大學)、新莊在地居民、本校語文科及社會科教師等。
二、實質成品
(一)光點故事報導導覽手冊(見附件)
(二)8面光典故事牌匾：安裝於8個點。有：普敬雷射切割公司(3則故事)、磚雅厝1號(2則故事)、瓊林北路45號(2則故事)、瓊林北路19號(1則故事)、後港慈惠堂(1則故事)、美華新村(2則故事)、三泰路聚落(1則故事)、輔大三角商城(1則故事)
實施心得：
本案的過程非常感謝校方提供「新北市 112 年度補助高級中等學校參與式預算實施計畫」的訊息，並且恰巧搭配「歷史探究」課程期程，讓有意願的學生真正透過真實的預算補助與真實場域，將他們的方案設計落實於在地社區。由於預算補助並非是競賽，因此真正的目標是要落實所學，透過歷史探究學習到的口訪技巧、歷史報編輯等能力，於本方案完全發揮。另外由於預算有限，因此要在很有限的預算完成冗長實施時程及龐大規模，提案是在高二，而實施期程主要是在高三階段，因次升學壓力與專案執行對師生來說是極大挑戰。最終能如期完成方案，完全憑靠指導老師、學生毅力，加上受訪者真誠的支持與配合讓不可能的任務完成。
學習者心得：
1.塭仔圳的文化故事深具歷史意義，期待更多人認識、了解。我們從一開始的演講就對這個議題產生了興趣，接下來受到宗憲老師的邀請開始了大範圍的發想和安排與受訪者對話還探訪了新莊各個角落，再將口訪稿整理成一篇文章編纂成手冊，其中還為手冊和牌匾錄音及畫了些許插圖，最後進行導覽解說。手冊與牌匾展現了新莊在地的魅力。希望以後經過這個地方的人能夠停下腳步仔細觀看這個地方所經歷的大小事。
2.也許是快節奏的時代屏蔽了我們對土地應有的感情，讓我們少了對身邊身邊事物的關心，因而立於腳下土地卻不知它的興盛衰敗。有幸參與這次的參訪，才使我了解到了年輕一輩鮮少人知道的歷史，找回對土地應有的情感，感受到濃厚的人情味，也發現從前政府的政策缺陷，更讓我深刻理解保護自己權益的重要性。
3.在準備塭仔圳參與式預算的過程中，我們不斷地去參訪分散各處的在地居民以及走訪各個地點，過程中也了解到了在地生活型態。我曾以為工廠是製造污染的來源，透過參訪工廠頭家才了解到污染另有其因。身為在地新莊居民，塭仔圳參訪活動讓我認識新莊的不同角落，我覺得很值得。
4.這次塭仔圳的走讀會我覺得辦的還蠻成功的，雖然一開始出了點小插曲，但最後還是解決了，還有很多人來支持我們的走讀會，很感謝大家在一大早就來支持我們，在進行解說的時候太緊張了，所以有點忘詞或著講錯，但是長輩們都沒責怪我們，反而告訴我們沒關係，到了慈惠堂感受到了主委的溫暖，雖然那天天氣寒冷，但是大家的溫暖融化了我的心，在許多時刻都很感動，謝謝接受我們口訪的長輩們，我從他們身上學到了許多，也謝謝我們的班導這麼認真的準備這個走讀會，大家都辛苦了。
5.從7月暑假揭開了序幕，我們展開了兩個月密集的口訪，14場口訪使我們幾乎走遍了整個塭仔圳。口訪結束後，統整所有資料，並開始撰寫導覽手冊內頁，還有牌匾內文，撰寫加校稿花了我們很多的心血，接著就是錄製語音導覽，陳昱祺同學獨挑大樑，在經歷了反反覆覆的錄製，最終順利完成了語音導覽。在12/6的走讀中，我們向大家展示了我們的成果，推廣塭仔圳在地的真實樣貌及故事。過程中，最困難的應該是要兼顧學測進度跟參與式預算計畫，但幸虧有蔡宗憲老師，幫助了我們許多，讓我們減輕了很多的負擔，才能讓這個計畫順利完成。很開心有這一次的機會，讓我認識到塭仔圳熱情的居民並發掘了許多不為人知的在地故事，帶給我們許多啟發，也讓我們更加親近我們所生活的地方。
補充：