昆蟲與環境
- 環境議題：生態友善科技
- 執行方法：觀摩學習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：林瓊娃/李秀雯
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：1111227
- 參與人數：30
目標：
1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。
進行方式：
一、 引起動機(第一節課)
1. 繪本欣賞：獨角仙在哪裡？ (作者：黃郁文 / 繪者：松岡達英)
利用繪本進行探討大自然，昆蟲與我們所處共有的環境，為即將安排的活動在學生心裡下一顆種子。
本書作者小時候經常拿著捕蟲網追逐昆蟲，用放大鏡觀察小生物，和同學上圖書館查動物圖鑑。作者有兩個理念：樂在其中畫自然、心領神會愛自然。
2.校外教育課程說明：
將繪本內容技巧性引導至即將參訪的大自然生態園區，讓學生能藉由經驗累
積，獲得愛護環境的理念。
二、 綜合活動(第二節課)
1. 實際參訪的親身體驗：
校外教學至園區體驗大自然植物與動物的環境生態，透過採收葉片來餵養鍬形蟲之幼蟲雞母蟲，讓學生能理解生態保育之重要性。
2. 專家介紹鍬形蟲與雞母蟲：
透過飼養者專家介紹各種昆蟲與他們所食用的植物，搭配實體昆蟲來體會課本外的世界。
3. 觀察大自然環境：
在園區參訪昆蟲食用的植物，並了解植物生長的一生，引導至食物鏈的概念。
三、總結活動(第三節課)
1. 完成學習單：
發下生態相關之學習單，教師引導校外教學之實體經驗，以利整合概念。
2. 繪本靜式閱讀：
藉由繪本讓本課程更完善，期望能帶給學生更多思考方向。
成果描述：
一、 繪本學習：
本次所選繪本因書中作者年紀與讀者相仿，頗能引起共鳴。書中有許多圖片，學生看了非常喜歡，也更期待此次戶外教育，可說有達到引起動機之目標。
二、 體驗課程：
透過實際參訪，學生從一下車就目不轉睛，平常待在都市久了，很難得可以有這樣和同學一起到戶外走走的機會。園區裡的動植物帶給學生的刺激很真切，也希望能在他們心裏埋下愛護生命之種子。
三、 親子共學：
課程結束後回家後，有請學生與家長分享繪本內容，讓他們唸故事給家人聽。透過這樣的舉動，不但能使之複習所學，也可以將尊重的觀念潛在帶給家人。實施心得：
本次參訪在行前有跟班上同學介紹繪本，希望能更觸發他們對大自然的感受。再透過實際行動，親近大自然、接觸各種動植物，期許讓他們可以知道尊重生命的重要性。平時我們班就很重視減塑與資源分類，也告訴他們這就是他們所居住的環境，要懂得愛護才能有好的空間。走訪時，孩子也實際融入了所學，垃圾都有確實處理好，還會有孩子因擔心小鴨吃到垃圾而主動拾起。此外，參訪時採小組方式，同學增加了互動的機會，也必須要靠自己完成任務及處理生活事宜，互助合作的氛圍自然形成，令人感動。大自然果然是最好的教室。接下來，我們會帶孩子在校園中的農田進行課程，透過接近與種植等活動，讓他們有更多接近大自然的機會。
學習者心得：
陳同學：雞母蟲好可愛，但是住的地方要保護好。我要種菜給它吃，地瓜和地
瓜葉都可以。我們也可以吃地瓜，今天我有吃到地瓜，很好吃。
林同學：老師叫我們要學習觀察，仔細注意才知道有很多動植物都住在同一個
地球上。我有看到魚、昆蟲、菜瓜和地瓜。
王同學：鍬形蟲是長大的樣子，獨角仙也是長大的樣子，生長的過程很有趣。
叔叔有給我們看標本和真的鍬形蟲，我才知道是怎麼長大的。
張同學：我們生長的環境跟昆蟲是同一個的，要學習愛護。老師也有叫我們要
減少使用塑膠袋，這也可以保護地球。
廖同學：我種過綠豆，可是我不知道要幹嘛。種地瓜葉的話可以給蟲吃。補充：