中泰校園魔鬼花
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：陳莉君
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：111.11.15--112.2.23
- 參與人數：10
目標：
1.讓學生尋找校園的植物(穗花棋盤腳)種植處。
2.讓學生知道穗花棋盤腳生長環境。
3.讓學生知道穗花棋盤腳的特性。
4.讓學生學會欣賞植物之美。
進行方式：
1.先搜集穗花棋盤腳的種子(不告訴學生植物名)詢問學生可能的植物是什麼，引起學生興趣
2.再提供平板讓學生利用拍攝的照片，網路查詢及比對可能的植物。
3.老師引導學生比對照片，逐步發現植物為穗花棋盤腳的種子。
4.請學生到校園找尋穗花棋盤腳種植地在何處，以了解植物的生長環境。
5.利用網路圖片及校園中穗花棋盤腳開花的花朵，來介紹夜間開花植物的特性。
6.讓學生欣賞各種夜間植物開花的照片，並藉以欣賞美麗的花朵。
7.讓學生製作海報介紹穗花棋盤腳，完成本次學習
成果描述：
1.學生能利用平板上網搜尋種子圖片，最後找到正確的植物名稱。
2.學校種植穗花棋盤腳僅有一棵，而且穗花棋盤腳沒開花時，不易辨別，學生最後逐一尋找校園內的植物，終於在已不能使用的水生池旁找到，完成任務。
3.有了前面的活動，學生對穗花棋盤腳已有初步的認識，再藉由網路上的資料及校園內的穗花棋盤腳開花，再由老師說明特性，讓學生能了解原來有些花是在夜間開花，而且每種花都有不同的樣態，值得大家去欣賞。
4.最後能製作海報，到其他低年級班級宣講。
實施心得：
1.本次活動，配合開花的花期，實施時間較長，另外讓學生利用下課時間，比對種子到底是哪一種植物，也花了一些時間，不過學生在比對及查詢過程，自我學習，對穗花棋盤腳植物的特性了解很多。
2.學校原有水生池，可惜因為地震地質鬆動，失去原有的保水功能，但在原有的水生池還是種有很多親水性的植物，這次讓學生自已辨別種子來認識植物，又可以了解學校原來的環境，真是一舉數得。
3.有些知識把它拆解學生會一下子就了解，就像穗花指的是它的花的樣貌類似稻穗， 而棋盤腳則是因為果實成熟後略成四菱形，很像古代棋盤的腳。
4.使用平板可以讓學生自己去比對植物，了解自已猜測的植物是否是正確，但老師一定要行前教育，教導學生如何使用平板查詢，才能達到教學目標。
學習者心得：
1.李同學：剛開始老師在學校學習角放了3顆種子及二台筆電，我們都不知道要幹什麼，後來才知道要我們去找出到底是那一棵植物的種子，比對的過程還真的很好玩，因為我們大家講了很多植物，但比對種子照片都不對，後來才找到是穗花棋盤腳。
2.陳同學：原本我們學校也有種穗花棋盤腳，這次在校園找尋它的位置時，我們也認識校園好多植物喔!
3.潘同學：老師跟我們說穗花棋盤腳是在夜間開花，雖然我們沒有看到他最漂亮的時候，但白天撿到花穗其實也是很好看，我們學校是開白色的花喔!
4.羅同學：我印象最深刻，老師介紹它是魔鬼花，原來是因為他在夜間開花的原因，以前的人以為它很神秘，所以給他這樣的名稱。
5.王同學：老師說穗花棋盤腳很多地方都有種，聽說台大校園也種了很多，下次我也要去看看不同品種的穗花棋盤腳。
補充：
1.調來學校2年，偶然發現穗花棋盤腳的種子，才了解原來學校曾有水生池，而因為種子很特殊，因此發想讓學生自已去找出植物。
2.學生很容易天馬行空說一些植物品稱，最多是說椰子，但老師要引導學校逐步比對，實施一二次後，學生也可以互相討論，從網路照片判斷自已所說的是否正確，學生自學，老師引導，下課時間也可學教翻轉。