東眼山生態之旅
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：吳雅蕙/劉玫鳳
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：2020年9月18日
- 參與人數：20
目標：
1. 感受先民過去在森林裡伐木集材的辛勞
2. 瞭解樹木與人類生活的關係
3. 瞭解生活中的木製品取自森林，且要經過很多步驟才能使用
4. 認識集材的方式、台灣林木的特性及使用用途
5. 珍惜日常生活中的木製品
6. 體會團隊合作的重要性
進行方式：
1、在遊客中心由導覽員介紹東眼山地名的由來、開發歷史及環境介紹。
2、帶領學生於景觀步道進行環境觀察，了解東眼山現地人工柳杉林、林務局造林與育苗的過程，體會工作人員之專業與辛勞。
3、針對東眼山伐木集材之方式進行解說，並了解先民運用木馬集材的方式，實際讓學生體驗過去集材工人搬運原木的辛勞。
4、利用經過疏伐作業後之木材，創作自己的木製品，並對國產材有基本的概念。
5、離去前，帶領學生對森林發表宣言，感謝森林之貢獻，並誓言保衛森林。
成果描述：
1、經過導覽員專業的解說，學生對東眼山過去的歷史，以及未來的扮演的角色與功能，有更清楚的了解。
2、實地走在充滿芬多精的森林步道中，呼吸著新鮮的空氣，親手觸摸、親眼觀看、親耳聽見、親自嗅聞大自然形形色色的動植物，更能激發學生愛護環境之心。
3、森林之長成非一蹴可幾，人造林也需仰賴專業人才之培育。學生實地造訪，看看養育一片樹林，需要花費多少時間與汗水？必須傳承多少知識和經驗？了解之後，更能珍惜得來不易的森林資源。
4、在了解先民運用木馬集材的方式之後，分組讓學生實際操作體驗，更能感受過去集材工人搬運原木的辛勞。
5、經過疏伐作業後的木材，學生親自動手將它鋸成小塊，了解製作一件工藝品，即便是小小的鑰匙圈，從無到有，也是多麼不容易的一件事。
6、經過一天知識與技能的學習之後，在告別東眼山巨人之前，對森林來場感性告白，更能增進學生與大自然之情感。愛護環境之種子已深埋在學生心中。
實施心得：
讓孩子們走出教室，走出書本，走入大自然，實際的摸一摸、嗅一嗅，感受森林裡豐富的生態環境，這是多麼難得的機會。感謝學校申請辦理活動，也感謝東眼山森林自然教學中心的補助，讓孩子們有機會遠離都市，在山林裡大口的呼吸純淨空氣。東眼山的志工非常專業，一整天下來，從講解到操作，孩子們總是聚精會神、不時的提問，有時三五成群，聚在一起機哩瓜啦討論新發現的生物。透過這次活動，孩子們對山林的過去與現在，有更深的了解，也培養了愛護大自然的正確態度。
學習者心得：
A生：第一次坐車到那麼遠的地方，山上空氣很新鮮又涼快，走在森林裡一點都不熱，我很喜歡到森林裡走走。
B生：東眼山的形狀像一個沉睡的巨人，早上太陽從東邊升起，剛好從巨人的眼窩升起，所以叫東眼山，這個名字很有意思。
C生：先民集運木材的方法，是先在路上開闢木馬滑道並鋪設枕木，再將原木綁在木馬上，運木材的工人把麻帶掛於肩膀上，用力拉動木馬。這種運木材的方式既危險又辛苦。
D生：經過導覽員的解說，我才知道小樹要長成大樹，是多麼不容易的一件事。不能長得太密，還要專業的修剪，真的是行行出狀元，每一行有每一行的專業。
E生：沒想到只是從小樹枝鋸下一小段木頭，就需要好幾個人一起幫忙，但是我很喜歡自己親手鋸木頭的感覺，那代表我親手切下一段東眼山的記憶，做成鑰匙圈，帶在身邊，讓我永遠不會忘記曾經對這座沉睡巨人所許下的諾言。
F生：大家都對東眼山許下諾言，說會好好愛護環境，我希望大家能說到做到。
G生：我從來都沒有爬過樹，所以志工說我可以爬樹的時候，我有點害怕又有點興奮，而且樹很難爬，我只有爬一點點，我們班一個女生好厲害，爬得好高，真佩服她的身手和勇氣。
補充：