目標：

活動一：我從哪裡來？
(1) 清楚表達自己的個人資料。
(2) 確實明瞭家庭的地理位置及周遭生活環
(3) 透過遊戲，增加對部落裡各家庭的印象。
活動二：親愛的一家人
(1) 能用母語正確說出家名及家庭成員資料。
(2) 確實幫忙家務。

活動三：歡樂時光
(1) 透過神話故事，認識部落的起源。
(2) 能唱出部落裡的歌謠。
(3) 利用神話故事及歌謠，分享予家人，並能與家人互動。
活動四：溫馨一家人
(1) 能利用原住民傳統建築素材創作美勞作品。
(2) 能用完整的語句表達對家庭成員的情感及新年祝福

進行方式：

首先運用活動一(我從哪裡來?)，使學生產生對自己的生長環境產生好奇心，再透過遊戲進行增加對部落的印象。

運用活動二(親愛的一家人)，讓學生認識簡單的家庭稱呼母語並讓學生回家幫忙家務，培養愛護自己生活環境的基礎。

運用活動三(歡樂時光)，講述神話故事，認識自己生長的部落起源，再介紹部落裡的
歌謠，學習完成後，讓學生回家分享故事與歌謠，增進與家人之間的感情。

運用活動四(溫馨一家人)，介紹原住民傳統建築與藝術，讓學生動手創作美勞作品。

成果描述：

學生大多數能夠明白自己的家鄉生活環境，特別在活動二，學生回家做家事的回應最熱絡，不過在活動四時，學生雖然體驗過原住民的傳統活動和看過建築與藝術，但在動手創作美勞作品時，稍微實行上有點困難。

實施心得：

經過這一次的教學活動設計，自己本身也學習到許多，特別是在神話故事方面，為了讓學生學習到更正確的故事版本，用了許多方式查了各項資料。
　　學生們經過這一次教學後，有時常跟我分享自己與家人之間有趣的事情，比如：周末與家人去哪裡玩、兄弟姊妹做了什麼事情等等，讓我覺得相當有趣。
　　還有最特別的是做家事，當時隔天，學生就分享自己昨天做了什麼家事與家長的反應，有些聽起來相當有趣。

學習者心得：

補充：

回應列表：

• 回應委員

  回應委員審核結果

  老師您好，感謝您用心設計這樣的活動，但此提報較偏重於家庭教育與多元文化教育，和環境教育的關聯性較低。建議下次提報"認識社區"的議題，可以介紹社區的生態環境，例如河川、森林、湖泊、竹林等，讓學生能親自踏查，對於家鄉的環境能有更深一層的認識。

  發表人：回應委員

  發表時間：2016-10-31
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