大家「衣」起愛護地球
- 環境議題:綠色採購與消費
- 執行方法:觀摩學習
- 教育階段:國民小學
- 學習議題:能源資源永續利用
- 議題實質內涵:E40 覺知能資源過度利用〈超出環境承載〉導致環境汙染與資源耗竭的問題
- 策劃/執行人:曾惠玲
- 動機:教案活動單元點子
- 目標範圍:班級性
- 難易度:困難
- 實施期間:12/30-31
- 參與人數:24
目標:
1。了解衣服的成分、製成衣服的過程及對環境的影響。
2。能了解減少生活中產出垃圾就可以減少對環境傷害。
3。能思考將衣服的功能從「線性」到「循環」的方法。
4。檢視自己實際需要衣服的量,減少因不必要的欲望造成環境傷害。
進行方式:
1。從一件衣服說起
(1)拿出各組帶來的衣服,觀察一件衣服的包裝與配件?
(2)觀察一件衣服的主要成分並記錄在學習單上。
(3)討論製成一件衣服,可能需要的步驟。
2。認識衣服的身分證--衣服標籤
衣服常見材質可分為天然與人造。
*天然材質又包含植物性或動物性,植物性像是棉、有機棉、麻、胡麻、黃麻、竹、亞麻,動物性則是羊毛、蠶絲、蜘蛛絲等。
*人造材質主要為合成纖維
*了解不同的材質的衣服在製作過程對於環境的影響
3。觀賞寶特瓶環保紗影片https://www.youtube.com/watch?v=3zQ188iDH_0 (大愛電視)
台灣寶特瓶回收率居全球之冠,高達 95%,廠商回收寶特瓶,再製聚酯纖維衣服,以寶特瓶原色做成環保紗,不再加工染色;裁切下來的布邊,再回收做成眼鏡、口遮罩、拉鍊、手套和行李箱。
4。誰說臺灣沒參加世足?從球衣到球鞋,都是MIT (天下雜誌20180626)
https://www.cw.com.tw/article/5090720
與學生分享天下雜誌之報導,臺灣使用1000公噸以上的海洋垃圾,製造出100萬雙海洋回收鞋。試著想像,世足賽上奔跑的運動員,是穿著寶特瓶回收做的球衣。
5。綜合活動:檢視自家的衣櫃,並完成學習單,並上臺分享心得。
6。總結活動:
(1)源頭減量,減少衣服不必要的包裝、不購買不必要的衣服。
(2)從「線性」到「循環」,思考可循環再利用的方法。
成果描述:
1。近年來「快時尚」的成衣產業興起,取得衣服的成本變少,所以被廢棄的衣服更多了,造成許多資源的浪費和環境的負擔,藉由檢視家中的衣服活動中,學生確實感受到很多衣服是不必要的,也更了解自己對於衣服的實際需求。
2。從衣服的身分證--衣服標籤活動中,小朋友學生學會辨別衣服的成分,也了解各成分對於環境的影響。
3。藉由課程了解資源垃圾可以再製成衣服,並落實生活中環保的行為。
實施心得:
1.衣服是學生每日都會接觸的,但對於製成一件衣服對於環境的影響,學生的認知較薄弱,故利用本單元加以探討,「衣」起來愛護地球。
2.無論哪種材質,原料階段的碳排放量皆最大。棉 T 來自種植過程的農機具和農藥使用,化學材質則有為了製成聚酯纖維,開採石油的消耗。要了解衣服是否環保,必須先知道衣服的材質種類。最簡單的方式就是看標籤,因此本單元教學當中同時也教導學生如何學會看「衣服標籤」,並從中學會判斷衣服的成分及特性。
3.學生在購買衣服的過程當中,便會產生許多垃圾,如外包裝、提袋等,故鼓勵學生減少這些垃圾產生,以實際行動愛護地球。
學習者心得:
A學生:不穿的衣服可以送給別人或是拿來當抹布,不要一下子就丟掉。
B學生:原來製造一件衣服,從製作到購買的過程,都會對環境造成那麼大的傷害!
C學生:下次買衣服的時候,我會再確認一下是不是真的有需要再買。
補充:
本單元配合《誰說臺灣沒參加世足?從球衣到球鞋,都是MIT》 (天下雜誌20180626)及寶特瓶環保紗影片 (大愛電視)等時事,讓學生體會從「線性」到「循環」,思考資源可循環再利用的方法,並培養減少衣服不必要的包裝、不購買不必要的衣服之行動力。