保護地球行動
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：學習服務
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：許珮儀
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：107年4月
- 參與人數：15
目標：
一、覺察環境改變對自然生態的影響。
二、探究物種滅絕原因與人類行為的關係。
三、分析經濟發展與生態保育的關聯。
四、發現並改善生活周遭的環境問題。
進行方式：
一、引起動機
(一)討論：請學童發表回家後閱讀文章的內容。
(二)猜猜看，照片要傳達出什麼概念?
二、發展活動
(一)文本共讀：播放文本的簡介ppt，搭配閱讀的報章雜誌，繪製心智圖讓學童更了解菲利斯‧芬克拜納那行動的過程。
(二)影片播放：播放菲利斯‧芬克拜納新聞
https://www.youtube.com/watch?v=32QetNVgy5s
(三)小組討論：
1.請針對菲利斯‧芬克拜納的行為提出自己的看法與小組成員分享，由小組成員彙整在小白板上與全班分享。
2.反思自己有多少能力可以改變自己、改變社會。
3.提出對菲利斯‧芬克拜納作為的疑問。
(四)覺察環境：全班共同討論，以我們的學校或社區，有哪些環境需要被改變？
(五)提出行動：以小組或個人為單位撰寫行動計畫，針對環境議題寫出行動計畫與內容。
三、綜合活動：分享行動計畫
請小組或個人上台分享自己的計畫的內容，與進行活動的時間和方法。
成果描述：
實際上課狀況：
上課之前：
早自修時，就將菲利斯的的新聞發給孩子們閱讀，並請他們寫下魚骨圖或心智圖，儘管不是所有的人都完成，但均能抓到重點，菲利斯作這個動作前的起因，經過與結果，甚至能寫出迴響。
上課中：
一、分享閱讀內容：由於時間的關係，請二位學童代表報告閱讀的綱要，阿駿報告心智圖，簡單說明菲利斯進行活動的動機與過程，目的是要種下一百萬顆樹。阿珊報告魚骨圖，則是清楚的點出了這個活動的迴響。
二、簡報PPT、新聞：以簡報的方式簡單做書籍介紹，再用影片讓孩子加深印象，在播放之前請孩子一邊思考對菲利斯的做法的看法，可以與同學分享，並由小組報告。
三、口頭分享：剛開始無法發表自己的看法，改變問題後，說出可以多吃菜，可以減少垃圾等回答。
四、擬定環保行動：分組後有人說要去清水溝，有人說要張貼海報宣導正確觀念。
五、統整：統整大家的計畫，並分享師帶入台灣樹王的文章與影片，孩子們驚訝賴桑花了20億元。
實施心得：
一、教學前：
因為臨時調整課表，在教學前有些慌亂，尤其在架設攝影機上，還好思蜜老師協助。孩子們在早自修的表現令人驚訝，心智圖的部分能抓住重點，魚骨圖上可以明確的看得出來孩子們找到原因經過結果。或許是因為單純只給他們一篇報導，如果請他們看一本書，恐怕效果不會那麼好。
二、教學中
(一)前半段的部分只是讓他們更了解菲利斯的行動過程，讓他們加深印象，甚至願意去看看這本書。孩子們能發表報紙上的大概內容，但對於菲利斯的行動卻沒辦法講出自己的看法，這一點雖然在上課之前已經有心理準備，但不知道是否因為有其他老師在場，孩子們顯得謹慎。儘管老師改變問題，改成菲利斯的做法，孩子們認為良善與否，這樣的行為可能帶來哪些好處等，但是孩子回答的深度還是有限，沒有真的抓到孩子們內心的真正想法。
(二)讓孩子們自行分組尋找學校需要被改變的地方，有的孩子自成一組在教室完成(人際關係上較為弱勢的幾個)，其他人約三四個一組到校園去，邊走邊寫，老師也一邊跟他們稍做討論。時間的掌控上還不錯，在10:05已經全部回到教室。
(三)孩子分享的範圍不外乎整理垃圾或水溝，或是做海報宣導，此部分觀察者建議可以怎麼樣提升層次，讓孩子不侷限小範圍的環境改變，或許就可以結合藝文老師的藝術課程，藝術家完成一件作品，讓更多人發現這個議題，進而改變更多人，而不侷限只有自己的改變。
(四)課程中我忘記問孩子，對於菲利斯有什麼樣的疑問，所以補在最後二分鐘，結果孩子們的反應異常熱烈，提出了跟我看完一樣的問題，樹要種什麼？種在哪裡？進而讓我順利的帶出台灣樹王的故事，讓他們做延伸閱讀，中午的時候讓他們觀看樹王的影片。
三、教學後：
(一)文本的部分：我想給孩子們的東西還不夠多，如果給了菲利斯的故事，加上台灣樹王的故事，或是綠帶運動等等，綜合多人的成功經驗，再來讓孩子思考。
(二)提問：大量閱讀後，歸納這些人的共同點，再來詢問孩子對這個活動的看法，在提問的設計上面，我想可以用ORID的方法試試看，從看到甚麼？感受到甚麼？給予評論？再做決定，這樣問題也許更為具體可行。
學習者心得：
課後：
1.阿珊來跟我借書看。
2.中午阿宸一組已經用中午的時間開始進行清水溝的工作。
3.阿華也整理起校園垃圾。
補充：