節能減碳-大甲公車日
- 環境議題：節能減碳
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E35 覺知人類行為是導致氣候變遷的原因
- 策劃/執行人：王慈雅
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：2019/12
- 參與人數：20
目標：
1.透過影片認識氣候變遷的現象
2.透過學生分組討論臺灣常見的氣候變遷現象
3.透過平板課程搜尋氣候變遷的解決方法
4.透過實際行動發現節能碳的方法
進行方式：
一、氣候變遷是什麼
1.配合綜合課戶外教育規畫單元，帶領學生分析交通工具的不同所帶來的碳排放量也有所不同。
2.影片介紹-氣候變遷是什麼?
3.學生討論-臺灣常見的氣候變遷現象
4.於平板課程進行分組討論搜尋氣候變遷的解決方法
二、大甲公車日-普羅連線
1.配合社會課程荷西時期，搭乘臺南市5號公車前往赤崁樓進行參觀。
2.普羅連線:赤崁樓的解題遊戲，融入社會、自然、綜合等科目。
3.蝸牛、蝸牛、在哪裡?
從赤崁樓步行到蝸牛巷，約1公里的距離。配合蝸牛巷慢遊，享受葉石濤先生的悠閒，並進行解題遊戲。
三、分享與回饋
1.學生口頭分享公車活動的心得
2.學生書寫日記，記錄該活動。
成果描述：
【氣候變遷是什麼】
1.透過綜合課分組討論資料蒐集，更加認識氣候變遷。
2.將所學的結合生活經驗，並尋找解決方法。
3.善用資訊媒材尋找答案，並規畫公車日的最佳行程。
規畫路線時，考慮到路程太遠，教師向學生提出坐公車參訪景點，但學生認為一公里是他們的雙腳可負荷，且還能看到更多不一樣的景色。
【大甲公車日-普羅連線】
1. 公車VS遊覽車分不清楚?
本校位於5號公車的支線進行公車體驗時，孩子頻頻對遊覽車直呼公車公車。坐上去後，發現座位安排也和遊覽車不同，還有博愛座和導盲犬的位置，孩子都很驚艷。
2.公車沿線景點原來這麼多-便利性高
3.普羅連線-教室外的課程收穫更多
關掉電燈，走出課室，學到的收穫遠多於教室內。在赤崁樓，我們看到荷西時代、鄭氏時期、清代書院教育，短短的二個小時，孩子把社會的四個單元都學完了。透過教師的解說、解題活動的安排，學生更了解赤崁樓的歷史和園區設施。
4.11號公車看到的風景更多
一開始規畫時，從赤崁樓到西門路友愛街口，是有段距離的，特別是沒有進過市區的五年甲班，在孩子的建議，希望能到葉石濤先生的故居-蝸牛巷，走走。因此，我們結束了赤崁樓課程就前往蝸牛巷，才過一個路口，我們就在全美戲院停留，帶著孩子認識在地戲院。孩子不喊累，熱衷學習的樣子十分令隨隊老師欣慰。
5.公車的利與弊
這趟旅程最令孩子錯愕的莫過於公車的誤點，在停車場等待近一個小時，只為等一班回家的車。孩子在回程的路上，一直詢問為什麼回去的車那麼久才一班?為什麼站牌上的時間和實際上的不符合？並和老師討論可以怎麼改善，主動抄下客服電話，希望能和客運公司通電話。
實施心得：
早在開學初時，孩子就有談到這兩年的雨水特別多，那時我們只有簡單帶過「氣候變遷」的話題，因為班上的孩子很喜歡看書，所以有幾個孩子對於「氣候變遷」、「溫室氣體」都有大概的認知。
後來，配合綜合課規畫戶外教育行程，融入社會課程時，孩子詢問要前往赤崁樓的交通工具，老師不疑有他的回答「公車」，孩子很疑惑的說：「為什麼不是遊覽車?」
老師將氣候變遷議題帶入課程之中，讓孩子發現為了愛護地球可以做的事，就是「節能減碳」，同時，市公車不論是否有人上車，都會行駛，而且有學生卡的他們，票價又更加便宜。他們對於坐公車就更加期待了。
在進行公車體驗時，學生來到中西區看到市區景像有別於大甲社區，心中的興奮更是壓抑不了，用著雙眼努力的觀察著。在活動中，我們要求孩子自備水壼，在赤崁樓也有飲用水的提供，更灌輸孩子「戶外教育的重點在學習，而不是紀念品」，我們只帶走滿滿的照片和回憶，紀念品就留給他和爸媽一起來了!
在停車場的一小時，孩子看著公車來來回回，看著西門路上的車輛，不禁提出為什麼一樣是5號公車主線的車輛就那麼多?真的有那麼多乘客嗎?而停車場的車子來來往往，使用大眾運輸的人為什麼那麼少呢?
學習者心得：
※學生A：選擇坐公車，不但便宜又愛護地球，是個值得推廣的交通工具，只是希望時間可以準時，讓我們減少等待的時間。
※學生B：原來這幾年雨水這麼多是因為氣候變遷，老師還推荐我們看動畫片，發現氣候變遷帶來的影響。坐公車，不但省錢，還能認識臺南市的景點，是一件很環保的事，希望老師還能帶我們去體驗更多不同的旅行。
※學生C：這學期最期待的就是平板課，老師教我們用平板蒐尋資料，也教我們把資料進行挑選，讓我們學到如何使用平板來解決生活問題，而且第一次帶著平板去戶外教學的感覺也很新鮮，希望下次也能用平板學到更多知識。
補充：