知蝠、惜蝠、幸福來
- 提報分類表：動物保護
- 策劃/執行人：黃雅岑
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：很困難
- 實施期間：104.01～104.12
- 參與人數：10
目標：
以建構學生面對新時代問題的解決能力、及愛鄉、愛環境的情意陶冶為課程設計核心；以學校環境中特有生物「金黃鼠耳蝠」為主題，結合臺南市飛番教學雲的線上課程，讓學生藉由行動載具的輔助，在解決問題的過程中提升主動學習的能力。
進行方式：
課程規畫分成三個單元：「一、知蝠──蝙蝠、蝙蝠、遍地是福」、「二、惜蝠──幸蝠的寶藏」、「三、幸福來──名喚幸蝠」
課前準備：教師部分，飛番雲電子書製作；學生部分，學習平板操作。
準備活動：請學生使用平板掃描QR code登入openID進入飛番教學雲線上電子書。
發展活動：1.借由與金黃鼠耳蝠相關問題引發學生學習動機
2.依序進行線上學習課程，看完主題影片及文章後請學生分組討論並歸
納。
綜合活動：1.分享：各組分享討論結果。
2.反思與回饋：教師引導學生反思：動物與環境及人類之間的關係。成果描述：
1.學校
(1)以金黃鼠耳蝠做為學校吉祥代表物，提升學校愛護自然生物的氛圍。
(2)資訊設備改善，提升教學效能。
(3)資訊學習風氣普及。
2.教學者
(1)資訊能力提高。
(2)教學資料數位化。
(3)藉著一起觀察與討論蝙蝠增加師生互動。
3.學習者
(1)在解決任務中，學會面對與分析問題、主動思考解決問題的辨法，透過多元與可行的方式與組員合作共同解決問題。
(2)從金黃鼠耳蝠出發了解環環相扣的環境生能鏈，並陶冶愛鄉、愛環境的情意。
(3)提高學習興趣及學會應用資訊科技解決生活中問題的能力。
4.家長及社區
(1)家長對學童資訊能力的提升有高度的認同點，增加對學校的認同度。
(2)藉著學童回家與家人分享所學，影響社區務農家長減少農藥及化肥的使用。
實施心得：
(一)推動教師之心得
1.實務操作訓練與教學軟體介紹
甫由資訊融入教學進入到行動學習的區塊，一時還真不知道如何著手，原先在電腦可以安裝的軟體，到了平板電腦上，卻找不到相對應的軟體或應用程式，透過不斷的嘗試錯誤及吸收網際網路上的新知，才逐步了解行動學習在教學上的實務操作，完成本次的教學設計及教學活動。
2.以「學習者」為中心，讓學生多動手，多思考
對學童而言，平板電腦彷彿是一個新的資訊玩具，教師已由主要教學者蛻變為引導者，因此在教學設計上，可讓學童多動手操作及運用資源來思考如何解決問題。
(二)行政心得
1.凝聚校內社群力量，齊步向前行
本次行動學習教學團隊以社群的方式參與此次的行動學習，因考量學生資訊能力所以未全面實施平板電腦融入課程之使用，僅由六年級導師執行課程，而未參加之教師則協助教案的開發，讓學生的學習能更確實。未來將以此模式擴展到全校各個班級，規劃以課本為主軸之行動學習課程，嘗試行動學習落實於課堂之中。
2.中長期發展，形塑新嘉特色課程
金黃鼠耳蝠的出現到離開，正是大自然所提供最棒的教材，在校園中追風尋「蝠」，更是一件令人愉悅不已的事情，透過一系列的課程，學童不但能充分了解「金黃鼠耳蝠」這些稀客，且能學習對生命的尊重及保護生命等重要概念。因此課程將持續實施，並適時檢討與修正，使其更臻完美，形塑成為新嘉特色課程。
學習者心得：
去年使用平板電腦上課時，我一直覺得怎麼常常使用QRcord，而且平板電腦常常不聽話無法連接網路。但是今年度在老師細心的指導下，我使用平板電腦拍照、作記錄就變得簡單了，原來老師說學校的wi-fi網路已經有改善，所以不會常造成斷線。我覺得使用平板來上課是一件很有趣的事，上課也比較不會無聊，尤其可以帶著平板到社區去踏查廟宇讓我覺得佷好玩。
補充：