校園手繪地圖
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：實驗、實習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：劉有為
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：困難
- 實施期間：2021-10-06
- 參與人數：7
目標：
1. 認識古今地圖，並了解地圖可以作為記錄環境的一種方式。
2. 能透過地圖去辨認、探索環境。
3. 能透過觀察並紀錄學校的生態環境。
4. 以地圖的要素:方位、比例尺、圖例，建立校園地圖。
進行方式：
1. 介紹地圖的起源及發展。
2. 比較中國式地圖與西方地圖的差異。
3. 認識地圖的要素。
4. 欣賞過去小朋友的地圖作品。
5. 做簡單的實際測量，並換算地圖上的比例尺長度。
6. 繪製地圖。
7. 分享展示。
成果描述：
1. 為了繪製地圖，孩子對校園環境進行了更深刻的觀察。
2. 在觀察過程中，孩子發現珍貴的校園生態，EX:台灣欒樹上棲息了什麼鳥類、
有褐根病的樹木有哪幾顆、學校為了搶救患有褐根病的百年榕樹用了哪些方法。
3. 孩子以自己的腳丫子進行簡單的比例尺換算測量，發現，原來自己的40個腳丫子
大約是一間教室的距離。
4. 從學生的作品中，孩子展現自己的空間感，例如:有用平面表現教室，也有用立體
圖表現教室；學校各個設施、花草樹木的空間分布圖；學校的方位等。
實施心得：
帶著孩子做中學的過程中，孩子懂得主動探索環境，會開始會對於校園的生態環境進行發問，例如:褐根病是什麼? 有褐根病的樹會有什麼命運? 褐根病的樹對我們有什麼影響......。
除了進行簡單的校園觀察巡禮外，繪製地圖是一件大工程，尤其是在比例尺的測量上。但因為我們做了很多實際的努力、行動，孩子對於繪製自己的地圖才顯得比較積極，都想要將自己發現、觀察到的標示、畫出來。因此，我在評量的過程中，也看見了孩子將自己覺得是重要的資訊給錄了下來，甚至，還有一些是老師不知道的校園呢!
繪製校園地圖，不只讓孩子省視了自己的校園，同時展現了自己的生活圈，更重要的是，讓孩子建立起屬於自己的空間感及方向感，成為生活中的一種能力。學習者心得：
謝謝老師帶我們上這麼有趣又好玩的課，不只讓認識了地圖在生活中的重要性，而且還可以看到以前的有趣地圖，原來和現在的地圖差好多啊!
另外，經過這一次的校園觀察，才知道原來校門口榕樹的年紀竟然這麼大了。年紀這麼大的榕樹竟然還受到褐根病的侵害，就讓我想到自己年紀大的爺爺也常常生病要去看醫生，真的好不忍心。
最後，地圖真的好難畫唷! 原來在我每天跑跑跳跳的成福校園裡，看起來很小很小的校園，竟然有這麼多的寶藏，原來我和學校還有不熟的那一面。也期待老師繼續帶我們上好玩有趣的課程，謝謝老師。補充：