走讀卑南文化遺址
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E32 覺知人類社會有糧食分配不均與貧富差異太大的問題
- 策劃/執行人：鄭益堯
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112年2月16日(四)
- 參與人數：12
目標：
1.透過戶外教育走讀，認識環境教育，培養學生自主行動、溝通互動與社會參與等素養。
2.自主學習：讓孩子彼此互相分享導覽，介紹走讀的自然環境。
3.課程主體：強化環境的連結感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生視野，涵養健康的身心。
進行方式：
07:45-08:00 池上稻香文旅 至 池上車站(交通組/購票)
08:00-08:09 池上車站-關山車站(火車) (自強306)
08:09-08:20 寄放行李(交通組+總務組)
08:20-08:50 關山車站-關山親水公園
08:50-10:50 關山親水公園
10:50-11:30 關山親水公園-關山車站(交通組/購票+領行李)
11:39-12:05 關山車站 至 台東車站(自強410)
11:33-11:50 台東車站 花格子民宿 放行李
11:50-13:00 用餐(膳食組/台東車頭玉里麵(麵)100元)
13:00-13:30 用餐地點 至 卑南文化遺址(走路)
13:30-14:30 卑南文化遺址
14:30-15:00 卑南文化遺址 至台東文創園區
15:00-15:40 台東文創園區
15:40-16:00 台東文創園區 至 台東鐵道藝術村
16:00-17:00 台東鐵道藝術村
17:00-18:00 台東鐵道藝術村 回 花格子民宿 (走路)
18:00-19:00 晚餐(膳食組/家玟美食館100元)
19:00-20:00 檢討會+學習手冊
20:00-22:00 盥洗及休息(收手機)
成果描述：
(一)走讀前
1.分別蒐集資料，大部分學生都能收集分類及整理
2.報告蒐集資料及建議方案，無法提出最佳方案
3.共同規劃討論，參與及回饋非常熱烈
4.校長及老師提問及回饋，同學的能在時間內完成証
5.全部學生都能完成導覽學習單
6.老師指導回饋給予建議
(二)走讀時
1.由學生依負責任務完成食衣住行相關事宜，走讀學習順利完成
2.依分配工作輪流進行導覽，同學們都能專心聽，並正確回答老師的提問
3.依工作負責完成每日記帳，經檢視記帳結果，大部分學生都是正確的
4.召開檢討會，能針對檢討事項，修正
5.彼此互相合作完成任務，並隨時支援需要幫忙同學
(三)走讀後
1.學生能完成一篇600個字以上的作文寫作
2.完成走讀學習手冊，經師長批改後，於家長日展覽
3.進行全校師生分享，並回答學弟妹的提問
實施心得：
1.學生透過自主學習，由孩子的學習早看自然環境，學習效果更好。
2.用五感體驗、合作學習，走讀、操作、觀察、探索、互動、反思的歷程，
3.孩子學會自己處理食衣住行育樂等相關事宜。
4.走讀過程中突發問題，孩子們學會如何解決。
5.培養學生《有用就有用》素養，並能於真實生活情境解決一切問題。
學習者心得：
1.我學會尊重他人不同觀點和文化的差異。
2.謝謝老師給我們有多元能力學習與表現的機會，例如野外探索、掌控危險、活動規劃、解決問題等智能和技術；學生經歷驚奇的體驗，發現的喜悅，探索的成就感。
3.卑南文化遺址園區裡面有考古區有原住民房屋及建築還有其他裝置藝術，透過同學們的導覽及老師的補充真是大開眼界。
補充：
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分享是人最美的天性，平溪國小每一次的走讀，
都有它最美故事和價值，擁有它--才能彰顯真正素養學習。
https://youtu.be/UceRJL0GxqY