空氣的流動
- 環境議題：空氣污染
- 執行方法：觀摩學習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：蕭斯淇
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：容易
- 實施期間：11/5~11/20
- 參與人數：210
目標：
1.藉由自然課程空氣的單元，跨領域至健康、綜合，並結合環保議題，讓孩子做中學習、體驗空氣的重要性
2.不僅僅理解環境維護的知識及重要性，更學習自己可以從小地方做起，從垃圾減量、愛用環保杯筷，並且回家作業提醒家人，自己家庭可以改善的部分，如早餐帶懷寶盒子去裝，從熱圾減量的角度，降低垃圾量，所以垃圾焚燒量降低，空氣燃燒廢氣降低，進而維繫自身健康。
3.課程中，自然師簡單詞彙用客語教學，希望推廣客家語跟生活情境結合。
進行方式：
第一堂課、第二堂課、第三堂、第四堂課
藉由自然課程，認識空氣的特性，如空氣可壓縮、空氣佔有空間，空氣流動成為風，並且結合生活常識，如熱空氣上升、冷空氣下降，，所以教室開氣窗，讓空氣自然流動，進而提醒孩子防疫時期開氣窗的重要性。
第五堂課
孩子們了解空氣特性後，結合維護身體健康(空氣不好會過敏...)及空氣不良對身體的危害，引導孩子們思考空氣的重要性，進而引起他們想要良好空氣的心
客語小遊戲結合水及空氣資源
第六堂課
讓孩子們討論自己可以做什麼，來愛護空氣，莫因善小而不為，孩子們可以從垃圾減量著手、及搭乘大眾交通工具，並且回家和父母宣導，老師建立獎勵制度，讓孩子們養成用環保餐具的習慣。
成果描述：
1.結合客語、自然、健康與綜合，讓孩子從生活中全方位學習相關知識，浸潤式語言教育。
2.使孩子理解空氣基本概念，空氣可以被壓縮、空氣移動成為風、空氣佔有空間等，利用自然實驗提高學生興趣，進而與相關議題連結。
3.當孩子對空氣理解越多，興趣越高昂時，帶入環保議題，並讓孩子們理解空屋的危害，並從自身做起，降低汙染，進而影響家人。
實施心得：
教師心得，國小學科都被切割為不同領域，但其實是可以縱向連結，讓孩子不僅由點，進而線、面，盡可能理解空氣概念、應用，進而連結到自身可以做的，只要大家都注重汙染，環保從小地方做起，就能成為一種好習慣。
學習者心得：
1.自然好玩又有趣，非常喜歡自然課
2.空氣不只是空氣，更是人生命不可缺少的東西，所以我們要愛護環境。
3.環保餐具、坐公車，這些是我們可以做的事情，空氣變好。
4.最喜歡做實驗了。
5.願意愛護空氣。
補充：