記錄校園之美
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：施彥妤
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：容易
- 實施期間：2023.5
- 參與人數：8
目標：
1.透過觀察校內植物、感受氣候、光線等自然要素，走出戶外學習與知覺自然界的美的規律。
2.透過觸摸、聞嗅等方式，感知自然之美並充實五感體驗
進行方式：
1.請學生在教室附近尋找是否有適合作為寫生對象的植物（大範圍環境觀察）
2.請學生分享感受（可以是色彩、氣候、心情等要素）
3.說明寫生的構圖方式，並全班性共同選擇一種植物作為描繪主角。
4.外出選擇一處自己感覺適合寫生的地點開始觀察自然界植物並進行描繪。
5.透過聞嗅、視覺感知等方式，在不攀折花木的情況下觀察植物，並擇一覺得有美感的角度進行寫生
6.觀察光線進行上色以及背景描繪
7.分享自己觀察及感受出的自然風光，並找一位同學的作品進行分享。
成果描述：
學生在過程中會一起討論自己觀察的視角、花的顏色、造型以及與背景的關係，也同時注意到能將背景光線一同納入考量，因為自然光的強度會影響色彩。甚至也觀察到花的花瓣片數以及彎曲情況，進而口頭與其他同學進行植物比較。
實施心得：
在這個單元的課程中，原本只預設學生能正確描繪造型與色彩即可，沒想到帶到戶外之後，學生能發現的遠比預設的多更多，因此加入了更進階的觀察光與物體顏色關係。運用學校自然景物豐富的特色，學生能走入自然觀察，能有更多元、親近土地的學習，覺得非常值得。
學習者心得：
覺得美術課可以跟體育課一樣在外面動一動、看一看覺得很開心，也可以一邊畫一邊跟同學分享畫了什麼、看到了什麼。
補充：
學生依據自己的感受、觀察、視角去詮釋一件寫生作品，圖片中多數照片為上課實景以及學生互相討論之情況，附上一張學生完成的近景描繪作為課程成果，此課程重點在於感受自然並已有美感的形式以寫生手法進行描繪，因此不局限於完全寫實，可以依照觀察與感受而有部分想像，因為兒童畫的本質之一便是創造。