我是春天觀察家
- 環境議題:認識社區
- 執行方法:戶外教學/解說
- 教育階段:國民小學
- 學習議題:環境倫理
- 議題實質內涵:E25 參與戶外學習與自然體驗,覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人:顏聆
- 動機:無
- 目標範圍:班級性
- 難易度:普通
- 實施期間:顏聆
- 參與人數:31
目標:
1.透過春季郊遊,認識社區中央研究院
2.進入社區觀察動植物及環境
3.將觀察到的事物記錄下來
進行方式:
配合康軒生活領域-第二單元美麗的春天
從校園出發進而認識社區(中央研究院)春天的景色
1.利用學習單:我是小小觀察家,請孩子記錄在校園中發現的春天景色
2.請孩子發表在校園中發現的春天景色
3.填寫天氣紀錄單-我是氣象小主播,發現春天的氣象千變萬化
4.配合學校春季郊遊的活動,深入社區中央研究院,記錄下觀察到的春天的人事物
5.將觀到的春天動植物選一種最喜歡的畫下來製作頭套
6.設計春天派對劇本,與同學一起來一場春天的冒險,演出春天的活潑
7.透過一系列春天的活動,學習如何觀察大自然景物 ,在接觸動植物時以正確的態度及方式來進行,學會關懷生命,珍惜環境
成果描述:
讓孩子在校園中找春天,先對春天有初步的認識,學習觀察與紀錄的方法,再透過戶外教學活動深入社區進行觀察與分享,一系列的活動孩子都很投入學習,從動植物觀察認識到天氣變化,最後用寫劇本,演出春天相關主題話劇,來總結這幾個月的學習,進而學會關懷生命,珍惜生活的懷竟,相信孩子會對這次的學習印象深刻。
實施心得:
這樣的活動規劃起來其實需要很多時間,一層一層的幫助孩子在社區認識這一塊加深加廣,最後讓孩子用自己的方式還總結所有的學習,將生命關懷與環境教育內化在孩子的心裡,過程中可以觀察到孩子是很投入的,甚至有些小組寫劇本寫到欲罷不能,洋洋灑灑地將這幾個月的心得濃縮成一齣戲的精華,跟大家分享自己的觀察與所學,孩子透過合作演出戲劇,也學習到了分工合作的重要性,也對同學演出的角色感到好奇,透過這樣的交流相信他們會對於環境保護有一定的認知,對於生物的多樣性也能稍有琢磨,教師只是拋磚引玉,點燃孩子的學習熱情,進而將所學實踐於生活中。
學習者心得:
A生:沒想到春天的天氣真的像課本說的一樣,每天都不一樣,記錄下來更能夠發現。
B生:我們演戲的主題是春天的派對,蝴蝶的生日派對,所有的小動物都為他祕密計畫慶生派對,寫了好多台詞呢!
C生:春季郊遊真的很有趣,經過池塘的時候同學爸爸還講解水生植物生態給我們聽,還把阿姨給我們的種子帶回家種,好好玩!
補充: