衣往情深
- 環境議題：綠色採購與消費
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E29 覺知人類發展〈經濟發展與工業發展〉對環境的衝擊
- 策劃/執行人：徐子蔚
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109.9.14
- 參與人數：10
目標：
讓學生可以從中學習到生活中常見的衣服，並非所想的那麼簡單，從衣服原料的材質，到製作的過程、買賣的方式，乃至於使用後再利用的歷程，都與未來生活和永續環境息息相關。
進行方式：
1. 老師向學生發問:平常多久買一次衣服呢？
2. 教師發問:通常你們買衣服的價格大概是多少錢呢?
3. 教師發問:你的每件衣服都一樣嗎?若不一樣，你能說說有哪些種類和材質嗎?
4. 教師用圖示說明衣服常見材質分成天然纖維及化學纖維，其中天然纖維又分成植物、動物、礦物纖維，化學纖維又分成人造纖維及合成纖維。
5. 教師發問:那你們知道你們買來身上穿的衣服是怎麼來的嗎?
6. 老師發問：衣服生產過程包括什麼步驟？
7. 教師發問:請問你知道這些過程都會造成碳排放嗎?
8. 教師發問:這些步驟會怎麼造成碳排放呢?
9. 老師發問：除了考慮實際購買需要以外，選擇適合天氣的穿著或是材質有什麼好處？
10. 老師詢問學生，衣服不合穿時會怎樣處理
11. 老師請學生試指出有什麼回收舊衣的機構，老師可搜集並展示相關機構的資料及圖片，加深學生的認識。老師提示學生回收舊衣時應注意的事項
12. 老師請同學討論回收舊衣的好處，以及除回收外還有什麼處理舊衣的方法
成果描述：
(1)平常多久買一次衣服呢？
學生可能回答:不一定，有時逛夜市就會買衣服，有時會等百貨公司周年慶時去，有時過年的時候爸爸媽媽帶我去買新衣服。
(2)通常你們買衣服的價格大概是多少錢呢?
學生依實際經驗回答採購衣服價位。
(3)你的每件衣服都一樣嗎?若不一樣，你能說說有哪些種類和材質嗎?
學生可能回答有運動服、毛衣、外套等種類，
(4)圖示說明衣服常見材質分成天然纖維及化學纖維，其中天然纖維又分成植物、動物、礦物纖維，化學纖維又分成人造纖維及合成纖維。
(5)那你們知道你們買來身上穿的衣服是怎麼來的嗎?
學生可能回答:工廠製作完成後給商家來賣
(6)以圖片展示衣服生產過程：棉花種植(化學肥料) 、石油化工原料(石油)、紡織(電) 、染整(電)
(7)請問你知道這些過程都會造成碳排放嗎?
學生可能回答:像紡織工廠運作就會用到電
(8)這些步驟會怎麼造成碳排放呢?
學生指出這些步驟如何造成碳排放(答案合理便可)。
有碳排放就會產生碳足跡，教師實際運用碳足跡計算器讓孩子觀察自己上個月的購買衣服所產生出來的碳足跡老師總結：生產衣服和購買衣服都會造成大量碳排放，因此消費者應考慮實際購買需要，避免浪費。
(9)除了考慮實際購買需要以外，選擇適合天氣的穿著或是材質有什麼好處？
答案：若購買的衣服材質透氣通風，可減少使用冷氣，減少碳排放。
(10)衣服不合穿時會怎樣處理 (答案合理便可)。
(11)學生試指出有什麼回收舊衣的機構，老師可搜集並展示相關機構的資料及圖片，加深學生的認識。老師提示學生回收舊衣時應注意的事項 (如先清潔、貼身物品不適合回收等等)。
(12)同學討論回收舊衣的好處，以及除回收外還有什麼處理舊衣的方法 (如剪裁後當成抹布使用)。並設計題目運用分組對抗方式讓學生知道正確衣服減少碳足跡及回收概念。
實施心得：
1.學生認識衣服從製造到最後的歷程(丟棄或回收)。
2.學生認識衣服的材質及如何選擇促進碳排放的減少
3.學生探討衣物使用的壽命長短取決於何？
4.學生了解快時尚造成的影響
學習者心得：
小城:原來我們生活中的衣服快時尚居然造成這麼多污染 真是可怕
曉鈴:連回收舊衣箱都有假的 真的要好好注意
小慈:一件衣服的製造居然要耗費這麼多水和電 真的是非常嚇人 我覺得衣服夠用就好 就算破了也可以再補就好 不要馬上就買新的
小蓉:如果衣服都可以用再生材料做成 那麼一定可以減少污染的產生
小芳:碳足跡是否可以減少攸關於我們的節能減碳做得如何 我們必須從食衣住行著手
補充：