我家能源從哪兒來?
- 環境議題:節能減碳
- 執行方法:其他
- 教育階段:國民小學
- 學習議題:能源資源永續利用
- 議題實質內涵:E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源,鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人:黃靖雨
- 動機:教案活動單元點子
- 目標範圍:年級性
- 難易度:普通
- 實施期間:113.11.12!113.12.03
- 參與人數:7
目標:
1了解能源的日常應用。
2.知道人類生存與發展需要利用能源及資源,學習在生活中直接利用自然能源或自然形式的物質。
3.能養成日常生活節約用水、用電、物質的行為,減少資源的消耗。
進行方式:
★一起讀故事書《停電了!》,了解電的歷史和人的關係,我們習以為常的「現代有電生活」,不過存在地球一百多年。我們或許把便利的水、電當成跟空氣一樣的自然,藉由這場《停電了!》,能讓孩子們體悟到,能源帶給我們便利的生活,但過度依賴它,對我們的生活品質,到底好或不好?
★一起讀故事書《我家能源從哪兒來?》,深入牆壁裡和地板下,了解背後大功臣──「能源」是怎麼來的。配合SDGs 07 可負擔的潔淨能源,了解全球仍有三分之一人口用燒煤或木等方式烹煮食物。全球都在逐步減少對不可再生能源(石油、煤等)的依賴,年全球再生能源新增裝置持續升高,主要為太陽光電、風力與水力發電,而台灣挑戰:最大發電來源是火力,成為減碳大障礙,並請同學們反思本堂課程的意涵,讓我們都能夠從生活周遭做起,落實能源教育的理念。
★一起讀故事書《能源魔法師》,了解我們生活都仰賴各種的自然資源維持日常生活,但是不是所有資源都可以源源不絕的利用,有些資源蘊藏量有限,終有用完的㇐天,透過故事書一起認識各種發電廠—火力(燃煤)電廠、火力(燃氣)電廠、核能電廠、川流式水力電廠、風力發電、太陽能發電,再以圖表認識臺灣發電量結構比例……。
★最後透過「電力啟動POWER ON!」手遊遊戲,知道發電過程中會遇到的困難,我們生活在共同的環境,發電過程排放的CO2,大家都要㇐起承受,能源並非源源不絕的,有乾淨的水和電讓我們過著舒適便利的生活,就因為如此,我們很容易把這一切視為理所當然,甚至過度使用。藉由這次課程,讓學生了解家中的各種用品是如何運作的,同時也能認識到「能源」的珍貴。
成果描述:
透過能源教育的課程及「電力啟動POWER ON!」手遊遊戲,學生:
1.了解人類的活動會造成氣候變遷,加劇對生態與環境的影響。
2.知道能源的使用與地球永續發展息息相關。
3.明瞭為了確保基本人權、維護生態環境的永續發展,全球須共同關心許多議題。
實施心得:
學生都很喜歡「電力啟動POWER ON!」的手遊遊戲,透過遊戲了解電廠發電會產生的環境保護問題,綠能是在發電和環境保護之間取得平衡的重要因素。
學習者心得:
透過能源教育課程了解了台灣能源及電力的基本知識後,知道台灣能源取得不易,8成以上需要進口,節能減碳是非常重要的,所以要做到:隨手關燈、使用節水水龍頭、冷氣溫度不要調到太低、用除濕機的水拖地、帶環保餐具、吃在地食物、出門搭公車……;而在玩「電力啟動POWER ON!」的手遊遊戲後,在遊戲中學生發現燃煤發電雖然成本較低,但在發電時會產生大量排碳和空氣汙染,天然氣的電廠,雖然成本較高,但在發電時會排碳和空氣汙染較少,核電廠雖然不會排碳,卻有核廢料存放的問題,綠能發電能兼顧發電和環境保護問題,綠能是在發電和環境保護之間取得平衡的重要因素,但是綠能發電量仍不足也不穩定,所以既要供電量穩定充足,又要保護環境,實在是一件不容易的事。所以,大家一定要確實做到節能減碳,不僅能保護環境,還能節省荷包呢!
補充: