校園精靈
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：文藝活動
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：王阿青
- 動機：無
- 目標範圍：小組
- 難易度：困難
- 實施期間：111.10-111.12
- 參與人數：12
目標：
1.學生能認識校園常見鳥類名稱
2.學生能認知校園常見鳥類生活習性
3.學生能認知鳥類在生態系中扮演平衡的角色。猛禽類如貓頭鷹屬食物鏈的高階消費者，能有效控制齧齒類動物及鼠 類的數量；常見的燕雀類鳥兒，屬次級消費者，對於昆蟲數量的抑制及傳播花粉種子等植物的擴散有重大的貢獻。
4.學生能描繪出一種校園常見鳥類外型並上色
5.學生能喜愛並愛護校園常見鳥類
進行方式：
1.教師介紹學生認識校園環境：多大樹且靠近山，非常適合鳥類棲息
2.教師介紹學生認識校園常見鳥類：(1)藍鵲(2)台灣藍鵲(3)麻雀(4)大捲尾(5)五色鳥(6)鴒角鴞(7)黑冠麻鷺(8)綠繡眼(9)鳳頭蒼鷹
3.教師舉例說明燕雀類鳥兒 ，如麻雀對於抑制昆蟲數量，貢獻良多。歷史上毛澤東認為麻雀會吃榖物，因而發起除四害打麻雀運動，在全中國消滅麻雀，統計捕殺麻雀二億多隻，導致蟲害成災、糧食欠收，造成嚴重大饑荒，就是無知造成的浩劫。
4.讓學生認知鳥類對人類貢獻良多
食物上：如雞鴨是千年前人類畜養而來，提供優良蛋白質
裝飾上：如鳥類絢爛的羽毛，常被原住民作為裝飾
衣著上：如保暖羽絨衣來自水鳥羽毛
藝術上：鳥類絕妙歌喉及外型向來提供給人們許多靈感及啟發
5.因鳥類實地觀察不易，教師蒐集以上鳥類圖案讓學生觀察不同鳥類的特色
6.學生將鳥類外型素描下來描繪在石膏板上
7.在石膏板上以錐子刻上輪廓及紋路
8.以油畫棒上色
9.作品展示觀摩
成果描述：
1.學生對於鳥類在生態系扮演的平衡角色有初步了解，是自然界害蟲的剋星
2.美術社的成員因有基本素描底子，看著鳥類的彩色照片，很快地能畫出鳥類的輪廓，線條掌握能力佳
3.用錐子刻出輪廓及羽毛，更加凸顯鳥類特色
4.油畫棒上色效果佳，顏色鮮明，校園精靈呼之欲出
實施心得：
1.鳥類可以捕食害蟲及鼠類，對於生態平衡有不可或缺的貢獻
2.由於鳥類不易觀測，所以老師提供圖片給學生，介紹鳥類的習性並繪製，多數學生不知道校園有那麼多的鳥類，或者曾經看過，卻不知道它的名稱，經過這次活動，對於校園常見鳥類外型及名稱，辨識功力大增
3.適逢土小110校慶須配合校慶美展，除了校園景色一畫再畫之外，苦思有什麼題材可畫。突然靈光一閃，不如來畫校園精靈-鳥類，靈動輕巧的身影美麗討喜。畫在石膏板上有厚度，展示出來也較具分量
學習者心得：
1.宜蘭有名的櫻桃鴨就是鴨子肉，十分很美味
2.原來我們穿的羽絨衣是由鴨或鵝的羽毛製成的
3.第一次在石膏板上作畫，很特別的經驗
4.在學校大樹上常看到有喜鵲巢，有時還會看到喜鵲下蛋呢
5..在學校電線上常看到大捲尾，因尾巴同樣分岔，還以為是燕子
6.有時看到大笨鳥在草叢跳躍，逗趣可愛，原來牠的名字叫黑冠麻鷺
補充：
1.筆者在土小校園二十幾年，疫情遠距教學期間，看到史上最多的鳥類，包括體型巨大、俗稱大笨鳥的黑面麻鷺，也大剌剌地站在操場上。其實這些校園精靈一直在我們身邊，只是喧鬧的人群讓鳥兒敬而遠之，而忽略了牠們的存在。