行動雲端學習~瓦磘溝踏查
- 環境議題：河川湖泊濕地
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：U31 思考生活品質與人類發展的意義，並據以思考與永續發展的關係
- 策劃/執行人：黃如敏
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：小組
- 難易度：困難
- 實施期間：107/12
- 參與人數：20
目標：
1.瓦磘溝，又名潭墘溝，臺灣一條因昔日中和瓦磘曾設燒窯製磚瓦而得名的河流。在中、下游及上游一小段為中和區與永和區的界河。全長4.7公里。早年瓦磘溝下游有碼頭可通行小船，現已被整治成為混凝土排水溝。
2.瓦磘溝是環繞於中、永和在地的一條小河川，但因水質汙染與堤岸隔絕，如今形成又髒、又臭的小水溝，經過的人們很難想像當年繁華的盛況。
3.本校已經發展溪洲川流學的校本特色課程，藉由行動雲端學習教師PLC的實地深入踏查，細心品味河流的生態與環境，讓教師瞭解體認這一條在地河川，在都市中能有親近水環境的機會實屬珍貴。
進行方式：
1.踏查行前說明：由校本特色課程溪洲川流學陳老師、蔡老師，進行本踏查活動與任務說明。
2.由陳老師著大家騎著腳踏車進行瓦磘溝踏查，陳老師和蔡老師輪流解說：
從瓦磘溝末端開始，參觀路線：水源橋→中和橋經過綠蔭小徑→景安橋→潭墘橋→雙叉港→民族市場→民族公園→北支流源頭(復興商工) (瓦磘溝的源頭)。
3.參與研習的教師學員交流分享心得。
成果描述：
1.永和過去以花園城市為都市計畫藍本，然而由於人口激增，原本預計的七處公園被國中與國小取代，綠地完全消失，人口大規模增加，花園城市夢碎為水泥城市，若能提升大家對瓦磘溝和周圍生態的重視，居民不但可以提升其生活品質，也可增強中永和學子們親水、愛水、愛自然的環保概念。
2.由學校不同領域的老師組成的行動雲端學習教師PLC，有別於現今的分科授課，經過老師們的實地踏查，可以根據自己所擅長的的領域，結合瓦磘溝，可以發展課程，能讓中永和在地學子整體地認識瓦磘溝流域的地理環境、歷史、自然生態、未來產業發展等。
3.讓行動雲端學習教師PLC先認識瓦磘溝，並精進創新教學與行動力，成為推廣環境教育的推手。
實施心得：
1.一條看似平凡、鮮少年輕人知曉的瓦磘溝，有這麼令人讚嘆的輝煌過去，曾幾何時，變成骯髒哭泣的臭水溝，希望藉由行動雲端學習教師PLC的實地踏查，配合特色課程的發想、創發與整合，能讓新一輩的莘莘學子感受到瓦磘溝對中永和的重要性，能在地關懷，迎向未來。
2.不論是否為在地居民都該期盼瓦窯溝的復甦，若瓦窯溝得以復甦，屆時，我們將可重新拼湊起消失的自然景觀與城市歷史，同時串聯老中青三代的雙和印象，為雙和帶來可永續發展的都市發展方向。
學習者心得：
1.我雖然不是永和人在地人，不過在因為在永平教書，理應對永和要多一點了解，才能教導孩子們愛自己的家鄉，愛自己的土地，進而能培養對土地的關懷，增強環境保育觀念。
2.我覺得可以在課程裡加入，利用瓦磘溝的風土民情，作一首詩，能有像古人一樣在河邊吟詩對作，多麼詩情畫意。
3.可以由自然生態環境著手，由同學自由找資料，報告講解瓦磘溝變遷的歷史與生態環境改變的現況，讓學子從找尋資料中，得到知識、啟發，學習對家鄉自然的關懷與環境保護概念。
補充：