參觀史前文化博物館
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：二年級教師群
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112年11月17日
- 參與人數：61
目標：
1.透過校外教學活動，拓展小朋友的生活經驗。
2.學生從事適當的戶外活動，培養良好的休閒觀念。
3.小朋友遵守活動規範，增加群體的良好互動。
4.安靜愉悅參觀「臺灣史前文化博物館」。
5.在地資源幫助小朋友認識家鄉的文化，培養小朋友愛護家園的情懷。
進行方式：
(一)行前教學活動及準備事項：
1、行前規劃
(1)開學前由二年級教學團隊配合課程設計，依照學校行事曆所訂定的校外教學活動日程，列入課程活動按期實施。
(2)由學校行政人員、學年主任、教師等相關人員召開校外教學籌備會議，討論校外教學之路線、車輛租用、收費標準及教學活動設計等事宜。
(3)校外教學以自願參加為原則，並需先發回家長同意書徵得家長同意。
2、行前準備
(1)校外教學前由導師事先安排學生分組，方便導師隨時照顧與指導學生進行參觀活動。
(2)參加校外教學活動的全體人員，均要依循保險法相關規定辦妥旅遊平安保險。
(3)請學校行政人員事先備妥公文聯繫國立臺灣史前文化博物館管理單位，請求協助。
(4)由導師對學生實施行前教育，使學生充分配合活動的實施，及了解應遵守的紀律與安全事項。
成果描述：
1.認知:觀察臺灣史前文化博物館展示廳各項展覽資訊。
2.技能:建立正確人文態度，達到生態及環境教育的目標。
3.情意:整合戶外教育資源進行優質校外教學，培養正確的健康意識與休閒觀念。
實施心得：
(1)這次安排導覽的介紹，讓學生能夠更深入的瞭解史前竹博物館的內容為何?再加上學生戴著講解的耳機，能夠聽得更佳的清楚。但是這也有一個缺點，就是老師要管理秩序的時候，學生比較聽不到老師的指令，所以在秩序方面，老師會比較難掌控。
(2)由於館內不能飲食，所以學生必須要到館外吃點心，但是只能從中間的門進出，距離有點遠，對低年級的學生來說，有些不方便。
(3)這次校外教學有車資上的補助，大大減低學生費用上的負擔，真是太棒了。
學習者心得：
(1)學習到愛護動物，和看到很久以前的動物和現在有什麼不一樣？
(2)看到板塊跟板塊連在一起，瞭解臺灣土地的變化來由。
(3)學到臺灣地震和浮起來的原因。
(4)桌遊很好玩，可是有些人都不遵守秩序，都會想要搶著玩，然後有些同學都沒玩到，很可惜。
補充：