意想不到的永續設計
- 環境議題：資源處理與再利用
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：唐麗嬌、陳耶如
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：1/11~1/17
- 參與人數：120
目標：
1.能詳閱「意想不到的永續設計」文章。
2.藉由文章獲知蚯蚓的特性和在自然界所扮演的角色及影響。
3.藉由文章獲知若在家裡能把廚餘變堆肥能減少有害的溫室氣體。
4.了解蚯蚓的轉化廚餘的過程，不但無耗能、無汙染，還能產生有機肥料給予植物。
5.能透過簡報了解學校內的生態養耕教學網室亦是個蚓菜共生的永續設計。
進行方式：
【活動一】意想不到的永續設計
1.老師講解簡報中的文章「意想不到的永續設計」
2.引導學生了解蚯蚓茶堆肥的廚餘桶是如何設計？如何將廚餘變身堆肥？
3.引導學生思考蚯蚓的生態，了解七萬多年來在地球中所扮演的角色及重要性。
4.認識丟入掩埋場的廚餘會產生溫室氣體，造成全球暖化，若在家裡能把廚餘變堆肥，不但能減少有害的溫室氣體，更能取得免費、永續的植物肥料。
【活動二】頂埔國小生態養耕教學網室
1.老師講解「頂埔國小生態養耕教學網室」簡報
2.引導學生了解學校內蚓菜共生的設計與這些年來的成效。
3.讓學生思考還有哪些永續的妙招？自己平時要如何做環保？
【活動三】ORID焦點討論法文章心得學習單
1.老師說明學習單，引導學生思考文章的內容及自己的看法。
2.學生習寫學習單。
3.學生發表學習章並展現。
成果描述：
1.認識廚餘堆肥桶的設計讓蚯蚓將廚餘轉化成植物的養分。
2.認識「蚯蚓」在自然界所扮演的角色及影響。
3.知道全球暖化的成因，有一部分來自人類所產生的廚餘。
4.認識校內的「生態養耕教學網室」是和廚房做配合，藉由蚓菜共生的設計，將廚餘轉化成植物的養分，做永續的處理。
5.了解永續概念，在學習單中，除了說明自己能採取的行動外，更對地球暖化多一分關心。
實施心得：
1.透過簡報文章，學生有永續的概念，並知道廚餘能透過蚯蚓變成有機肥，其中減少耗能與汙染。
2.透過課程活動，讓學生能思考每學年在校內網室種菜的過程與目的。
3.學習單的部分，由於三年級的孩子表達及辭彙較不足，所以習寫效果不如預期。
學習者心得：
1.學生一認為：我覺得蚯蚓好厲害，很會吃又很會排便，能製造有機肥料，這過程也不會消耗能源、產生污染。
2.學生二認為：我學到了廚餘加上蚯蚓等於有機蔬菜，又知道媽媽處理有機蔬菜時，又會產生心的廚餘，然後就成了一個循環。老師說這是永續的作法，我覺得很棒，如果任何廢物都可以再利用，那地球就會更好。
3.學生三認為：看完這篇文章後，我才知道學校的網室中，蔬菜為什麼長得這麼漂亮。我下學期去種菜時，一定要仔細觀察我種的菜的成長狀況。。
補充：