空氣中的隱形殺手
- 環境議題：空氣污染
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E35 覺知人類行為是導致氣候變遷的原因
- 策劃/執行人：陳淑容、林廉琪
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：108年6月21日
- 參與人數：30
目標：
1.了解空氣汙染對生活中造成的影響，並透過小組雲端硬碟進行學習心得的分享。
2.了解細懸浮微粒(PM2.5)對身體健康造成的影響，並上傳小組雲端硬碟進行學習心得分享。
進行方式：
【步驟一】 5分
1. 學生小組討論，登入雲端硬碟整理報告簡報，準備上台發表。
教師行間巡視，確認網路環境。
【步驟二】 20分
1. 各組輪流上台發表學習成果，每組結束後，下一組有1分鐘時間進行準備，其餘學生一邊著手完成回饋單。
2. 學生拍照上傳專題回饋單至雲端硬碟。
【步驟三】 10分
1. 隱形殺手密室逃脫積分挑戰賽:
各組用平板掃QR code進入Holiyo教學平台，進行空氣中隱形殺手的闖關活動，答對三題即可過關，並依照過關順序獲得價值不等的寶物。
3. 闖關成功的組別可以進行Tello飛行課程，或上傳未上傳的回饋單。
【步驟四】 5分
1. 教師提出問題:
空氣中的懸浮微粒會危害人類身體固然可怕，但人類卻是製造他們的元凶，身為學生的你們可以怎麼做，減少懸浮微粒的產生?
師生共同討論，將各組的結論於課後編輯新增至小組專題簡報上。成果描述：
一、學生能了解空氣汙染產生的原因，以及對生活中造成的影響，並透過小組雲端硬碟進行學習心得的分享。
二、學生能了解細懸浮微粒(PM2.5)對身體健康造成的影響，並上傳小組雲端硬碟進行學習心得分享。
三、學生能了解人類是製造PM2.5的元凶，也知道提倡節能減碳愛地球的重要性，能減少PM2.5的產生。
實施心得：
一、 本教學活動結合行動學習教學模式融入議題教學，筆者心得如下：
議題教育與傳統教育不同，沒有標準答案，無法評量和給分，具有價值分析與澄清的反思學習意義。就教育的理念而言，議題融入是對「尊重、關懷、正義、永續」等普世價值的重視與實踐，本課程教學設計期望藉由議題的連結使學習內容具有意義化與重要性，避免學科領域知識內容的零碎與片斷化。藉由行動學習融入課程，我們一反往常教師為中心的教學，以5E教學模式將學習的主角還給學生。
課程進行初期，以多元教學素材啟發學生的學習興趣（投入），再透過教師提問、資料收集、應用KWL學習策略以喚起學生先備經驗、引導學生利用平板查詢資料進行自主學習後進行討論（探索），之後利用google工具及線上共作、小組共學的方式，學生將先備知識與探討經驗做合理的解釋，並知識組織化後澄清說明（解釋），而在課程末段，則透過將組織化後的知識與概念，利用數位科技等設備，進行數位紀錄，產出後設分析成果（精緻化），最後將影音檔等成果作品上傳共用雲端硬碟後跟師生分享，最後以發表會的方式進行評鑑欣賞討論，同儕互評（評鑑），讓每個孩子在班上都能發揮所長，學習如何學習，一舉數得。學習者心得：
經由一系列的空氣汙染課程與體驗式的學習方式，學生了解到PM2.5的定義，以及PM 2.5會對身體造成的危害，進而反思身為學生的他們可以為自己、為人類、為環境、為地球做什麼。相互提醒多搭乘大眾交通運輸，大家一起努力愛地球，以減少人為的PM2.5生成。
補充：