尋找我的樹朋友
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：實體遊戲
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：林靜虹
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：3月16日~3月30日
- 參與人數：80
目標：
1.執行人引導個班教師學習完成以下目標及課程進行方式。
2.學生能透過感官觀察校園樹木，認識樹木的特徵，並與之建立情感，進而激發珍愛校園樹木，愛護生態。
3.學生能透過遊戲活動體驗：透過其它感官認識環境植物不只是依靠視覺。
4.學生能學習安全引導他人，與夥伴建立信任關係。
進行方式：
活動一：矇眼探索教室環境
a於教室2人一組，1人矇眼1人引導繞走教室一圈（經講台）。（之後夥伴輪流交換體驗）
b引導者心中選定一教室物品，引導矇眼夥伴行走觸摸該物品後，回座位拿下眼罩，指認剛剛觸摸的物品。（之後夥伴輪流交換體驗）
本活動為之後活動建立基礎，學生時會安全引導夥伴點矇眼遊戲過程中信任夥伴，細心保護夥伴。
活動二：擁抱我的樹朋友
於校園樹木多的花圃，引導學生觀察觸摸感受自己喜歡的樹木作為自己的樹朋友，但保持這個秘密。
擁抱樹朋友，跟它說說話。
活動三：
a.矇眼眼尋找夥伴樹朋友
與原來花圃中2人一組，1人矇眼1人引導繞走花圃一圈，讓學生熟悉腳踩草地及踩到石頭或樹枝的感覺，引導者需放慢速度引導蒙眼夥伴安全行走。（之後夥伴輪流交換體驗）
b.引導者引導矇眼夥伴行走至自己的樹朋友，讓夥伴觸摸樹，體驗樹幹的紋理觸感及樹幹的粗細。矇眼者回原處拿下眼罩，指認剛剛觸摸的樹朋友。（之後夥伴輪流交換體驗）
活動四：
a.擁抱自己的樹朋友，跟它說愛語。
b.與夥伴分享認識自己的樹朋友，擁抱夥伴的樹朋友，與它說說話。
成果描述：
ㄧ、教師能嘗試於班級進行本教學活動
二、、學生能有勇氣在無視覺黑暗的狀況下行走，以觸覺探索教室及校園環境，並學習安全引導夥伴陪伴夥伴。
三、矇眼遊戲使學生熱心參與能以視覺及觸覺等其他感官探索認識樹木之活動。
四、透過活動使學生與校園樹木建立情感。
實施心得：
本活動為自編課程，動機為深化感官體驗，於自然的環境中有更加敏銳的感官與心靈感受。
於執行人教師於自己班上先完成教學活動後，再鼓勵其他老師實施。教師5人於實際體驗課程時，都覺得有冒險的感受，過程感覺緊張但又新鮮。覺得可以讓孩子用眼睛之外的感官探索，在行走探索可以深化全身感官經驗：皮膚感受的空氣、溫度；腳下踩踏野草、泥土、落葉樹、枝及未知的地勢；感受身體的方向覺～都是難得的經驗。
在教學過程中，需要提醒老師：為確保ㄧ年級學生安全，適時提醒學生：溫柔的慢慢引導。矇眼人與引導人都在行走探索的當下隨時感受覺察環境的一切，慢慢前行，已能使學生體會滿滿分。
學習者心得：
在教室練習矇眼探索時，剛開始有點害怕，尤其在上下講台時覺得有點危險又刺激，在尋找引導人指定教室物品時，幾乎所有學生都能找到物品，讓學生覺得很有趣！
以教室矇眼體驗為基礎，於體驗校園花圃就較為容易了。但剛開始還是覺得刺激，因為是陌生環境且與地面踩踏行走與平滑地板的感受更增加了刺激性，讓學生很有冒險的感覺，大多樹學生都能找到引導人的樹朋友而很有成就感。
課後學生對於所探索的這區花圃及眾多樹木，有濃烈探索之心！
補充：