動手動腦，一起友好地球!
- 環境議題：資源處理與再利用
- 執行方法：學習服務
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：J45 認識產品的生產與消費的生命週期，以及造成資源消耗及環境污染的，能探討其生態足跡、水足跡、及碳足跡
- 策劃/執行人：楊孟勳、周育信
- 動機：其他
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：112/11/01
- 參與人數：59
目標：
1.藉由資源分類遊戲，讓學生經由遊戲認識資源分類。
2.藉由帶領學生實際至學校資源回收室，讓學生了解學校資源分類現狀。
3.藉由提出問題與討論，讓學生了解為何需要資源分類。
4.藉由讓學生查找資料，讓學生了解資源再利用的現狀。
5.藉由一系列教學活動，讓學生能即知即行，成為各班級的資源分類大使。
進行方式：
1.老師先大致介紹資源回收的分類，接著，請學生使用平板電腦上網參與資源回收分類遊戲，進行先備知識的測驗，以了解學生在資源回收分類的盲點。
2.帶領學生至本校的資源回收室，先說明各種分類項目及實物分類範例，讓學生經由實物觀察，了解自己常見的回收物應屬於哪個分類(或者無法回收)。
3.老師提出問題-「為什麼要資源回收?」，讓學生討論及分享。
4.教師分享簡報，向學生說明資源回收的優點。
5.請參與活動的學生擔任資源分類大使，至各班級協助推廣班級資源分類，並於學校資源回收時間及午休輪流至資源回收室進行資源回收統計，以了解推動的成效。
成果描述：
1.參與活動的學生對於資源分類與回收有更深一層的認知，並釐清一些錯誤知識。
2.學生了解到目前垃圾對環境的破壞與資源回收對環境友善的現狀。
3.從資源回收大使出發，藉由同儕力量，逐漸推動、影響其他學生的想法與作為，讓學校的資源回收更加徹底。
實施心得：
1.學生嘗試資源分類遊戲時，驚呼連連，「原來這個不能回收呀!我都丟錯了!」、「哇!這個可以回收?那我下次要記得!」、「為什麼這個可以回收?那個不可以?兩個不是一樣嗎?」(其實材質不同......)，在這個過程中學生釐清許多知識與想法，相信對未來實際回收會有更正確的作為。
2.學生原本知道要到資源回收室參觀時，都不是很有意願，認為會很髒、很臭，但是實地到學校的資源回收室，發現井井有條，十分乾淨，這是一定要的呀!整齊清潔的回收物才能發揮大妙用。
3.看到學生一一記錄各班資源回收的成果，我們的一點隨手之勞，卻能有很多的意義。
學習者心得：
1.我一開始玩資源回收遊戲，只有得到20分，後來把自己弄錯的記起來，再玩了3次，我拿到100分了喔!
2.原本報名參加資源回收大使，是想賺服務時數，結果經過老師講解和跟同學討論，我發現我在做的事情很有意義，也很重要，我想，以後就算服務時數滿了，我還是會繼續做下去。
補充：