好熱，快點開冷氣!
- 環境議題：節能減碳
- 執行方法：專題研究
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：許大偉、吳明燕
- 動機：其他
- 目標範圍：全校性
- 難易度：困難
- 實施期間：2022年10-11月
- 參與人數：100
目標：
1.了解冰塊的熱傳播效應
2.認識不同冰塊排列方式所產生的冷氣效果差異
3.了解不同的進風與出風口排列，會產生不同的冷氣效果
4.歸納最佳的自製冷氣模式，共同學習節能降溫的可行性
5.透過圖書館閱讀推動【熱科科SCIENCE】學習單有獎徵答活動，進行專題研究之推廣
進行方式：
1.將冰塊放置於不同材質、形狀內的容器中，了解冰塊的熱傳播效應；
(1)將等量的冰塊置於相同大小，不同材質的容器中，觀察冰塊融化的速度，例保麗龍、瓦楞紙箱、無容器的比較。
(2)將等量的冰塊置於相同大小，擺法不同的容器中，觀察冰塊在箱中溫度傳播的效應。
(3)冰塊置於容器中，觀察冰塊在箱中不同位置的溫度變化情形。
2.將冰塊放置於容器中，觀察不同的排列方式及進出風口的組合，找出最佳的冷氣
效果。
(1)冰塊間距相同時，探討風向組合差異
(2)探討最佳風向組合下之間距大小影響
(3)探討各層冰塊排列情形不同之影響
3.將研究成果以海報看版方式呈現於圖書館，並結合學習單設計，推廣教學應用。
成果描述：
透過上述進行方式，取得成果如下:
1.
(1)保麗龍的保溫效果最佳，惟考量製作難易度問題，以瓦楞紙板代替保麗龍板。
(2)箱子下側溫度降低得較明顯，且底面積最小的箱子最低溫。
(3)冰塊量高邊的溫度下降明顯比長邊跟寬邊少。
2.
(1)冰塊間距6公分時，最大下降溫度為5度，最佳風向組合為上到下。
(2)風向組合為上到下時，冰塊間距4公分，得最大下降溫度為7度。
(3)冰塊組合為交錯排列時，溫度降低較無交錯排列多，且於據例出風口60公分位置時，溫度下降較明顯。
3.結合圖書館閱讀推廣的有獎徵答活動，成功引發進行閱讀課之學生對專題研究之注意與認識。
實施心得：
透過專題研究的實驗與小組討論，學生了解:
1.氣體的熱傳播方式，同時理解氣體熱對流致使熱空氣上升、冷空氣下降，因此底面積越小的箱體越能聚集更多冷空氣，溫度下降較低。
2.空氣溫度的下降雖然是以冰塊為核心，但並非以正圓形(球型)做等距離之下降。
3.進出風口由上進下出能得溫度降低之較佳效果，推論為因為冷空氣下降，所以出風處恰為裝置的較低溫處，以及因為空氣在箱中有較長的流動路徑，與冰塊有較多的接觸，所以溫度下降較明顯。
4.冰塊交錯放置時因在箱中的空氣流動路徑與冰塊能有較多的接觸，推論因此溫度下降較明顯。
整體研究仍有後續須持續實驗及探討釐清之處，希望透過專題研究與圖書館展示，能啟發學生對降低溫度方式之探究，未來更能理解節能減碳的因應可行性。
學習者心得：
我從來沒參加過科展，覺得科展很難，但是透過圖書館的活動，還是認識了這個實驗的有趣。
圖書館展示和學習單讓我們接觸科展，也學到利用冰塊、風和保麗龍，都可以幫助降溫和保溫。
看了研究，難怪老師說吹冷氣要加電風扇一起，更可以有冷房效果!
原來FOOD PANDA和UBER EATS老是把食物放在寶利龍箱裡面，是為了保溫和保冷。
這些研究經過老師和同學的實驗，感覺好像變有趣了!
補充：