SDGs創意行銷 aka 氣候變遷
- 環境議題：全球氣候變遷
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：U33 探究國際與國內對氣候變遷的應對措施；了解因應氣候變遷的國際公約的精神
- 策劃/執行人：陳巧芬
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：2023/09/01-2023/12/2
- 參與人數：30
目標：
1.使學生對於SDGs有初步認識。
2.配合學校感恩月活動系列主題SDG6和SDG13進行初步探索相關議題。
進行方式：
1.多媒體影音的閱讀，認識SDGs議題的概念。
2.透過資料閱讀，以學習單脈絡學習基礎知識。
3.小組合作學習了解SDG13和另一個SDG議題的閱讀分析歸納資料。
4.小組學生閱讀『氣候變遷專有名詞手冊』在教師羅列的關鍵字中挑選，並進行主題式了解製作成課程影片（影片腳本撰寫、配音旁白和配樂）。
5.進行社群行銷計畫，包含文案的撰寫、推廣和SWOT分析小組狀況，列下行銷目標。
6.置放課程影片放於學校社群媒體進行銷推廣，而進行檢視相關果效。
成果描述：
1.學生對SDGs概念有感受，並進行關注。
2.學生從SDGs6和SDG13探究，慢慢整理跟生活中的經驗。
3.學生接觸不熟悉的氣候變遷的名詞，並運用新媒體方式呈現，學習表達呈現。
4.學生透過自己在行銷手段中轉限時動態、傳訊息給他人，或實際拜託同學的協助拉票，使學生在貼文觸及帳號數量從921個到2216個帳號，著實看到一組當中2-3個同學的力量有一定的影響。
實施心得：
1.課程操作中資料閱讀和收集，此一主題並非是全部的學生都很有熱忱去了解的議題，前面的課堂若予以概念或生活情境不夠強烈很難讓學生引起共鳴。
2.課程實施形式上因採用小組分組進行，利用教育部聲聲平板的chromebook進行教學，採線上共編資料進行回報的狀況，教師同時很難協助所有的人解決設備技術上的困難，或是資料閱讀整理分析上困惑，需要額外花時間協助學生即使解決問題，課程進度很難維持預定的想像。
3.學習者的學習成效：課程學習的方式以學習單引導學生進行資料閱讀，教師在旁成為引導者或解決者，但因為非個人閱讀，容易在小組共同貢獻上面難以看出各自貢獻和每一位學習者的學習效果。
學習者心得：
學生1:溫室氣體的不斷升高，讓溫度也隨之升高，造成海平面上升等不可抹滅的傷害。
學生2:想購買華而不實的產品，卻害怕製造過多碳足跡
學生3:氣候變遷的範圍含括太大，製造產生是必然的，但好像要達到有些名詞的目標好像並不容易。
補充：
4氣候變遷 https://youtu.be/eOGdgoU61mU?feature=shared
6能源轉型https://youtu.be/Fn0FVPGqdEk?feature=shared
2溫室氣體減緩https://youtu.be/Yt6T00-Hig8?feature=shared
7水足跡https://youtu.be/JZmR0q7CHK8?feature=shared
3全球暖化 https://youtu.be/h9i5oI2_tcc?feature=shared
10淨零排放 https://youtu.be/p7py98x_uMI?feature=shared
1碳定價 https://youtu.be/68cB6YyERRM?feature=shared
11聯合國氣候變化綱要公約 https://youtu.be/En_c9IUdYQw?feature=shared
9 碳足跡 https://youtu.be/ZCUf8b6h6to?feature=shared
8公正轉型 https://youtu.be/bLeNlm0kSys?feature=shared
5氣候變遷調適 https://youtu.be/0Y4KHhGOUPk?feature=shared
12極端氣候 https://youtu.be/OYdt_wfHg_g?feature=shared