「鳥」不起的小「鵲」幸
- 環境議題：動物保護
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：陳億蓉
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：4/6~4/20
- 參與人數：9
目標：
透過多元化的教學方式，讓學童更加了解台灣原生鳥種(藍腹鷴、黑長尾雉、台灣藍鵲)的差異，並了解環境對於生物的重要，奠定學童對於台灣原生鳥類的知識及尊重態度。
進行方式：
藉由課堂繪本引導及講述三種鳥類各有的特色及生長習性，帶著學童圖書館到查閱鳥類圖鑑，並透過線上影音介紹，加深學童對於台灣原生鳥種(藍腹鷴、黑長尾雉、台灣藍鵲)特徵印象，最後結合校園內的台灣藍鵲互動翻翻版，讓學童更貼近大自然。
成果描述：
學童對於台灣原生鳥種(藍腹鷴、黑長尾雉、台灣藍鵲)三種鳥類，已能在問答中區分差異，並開始主動關心校園中的鳥類名稱，能自發性閱讀相關書籍，提問其他鳥類問題，增加學童對於動物認識及環境保護的態度。
實施心得：
因本校位於自然生態保護良好的環境，故校園裡常有鳥類出現，除了常見的台灣藍鵲以外，額外延伸其他課程中提到的藍腹鷴，並與時常弄混淆的帝雉做比較及釐清。除了教導三種鳥類的特色及習性，透過影音補充及圖書查詢，以及校園互動看板的介紹，可增加學童學習的動機，並逐步引導孩子們建立對於動物保護的態度。
學習者心得：
A:原來鈔票上的鳥是帝雉，我還以為是校園裡常常看到的台灣藍鵲。
B:如果一直對著藍腹鷴拍照，可能會影響到牠們的生活。
C:圖書館的書裡面有好多鳥類的照片，也發現好多以前看過的鳥類，終於知道牠們的名字了。
D:這三種鳥(藍腹鷴、黑長尾雉、台灣藍鵲)羽毛顏色都好漂亮，以後可以分得清楚牠們了。
E:保育類的鳥類很珍貴，除了要保護環境不打擾牠們，更不能隨便捕捉。
補充：