蟹將雄兵
- 環境議題：河川湖泊濕地
- 執行方法：表演或競賽
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：曾桂鳳
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109.10-109.12
- 參與人數：6
目標：
1. 由繪本導讀中認識家鄉多樣化的生態。
2. 培養小朋友深度感受豐富的濕地生命。
3. 透過螃蟹劇場經驗讓孩子對生活有連結，喚醒濕地保育意識與行動
進行方式：
1.聆聽故事—【小螃蟹遊台江】繪本，認識家鄉多樣化的生態
2.拜訪招潮蟹棲地，聽著學長姐的解說，更了解校園裡的螃蟹生態。
3.參觀海生館，觀賞招潮蟹生態環境，認識更多樣的海洋生物。
4.藉由海洋減塑影片及學長姐ppt，學習如何保護環境和海洋生物
5.認養【小螃蟹遊台江】繪本的角色，結合藝文課創作螃蟹頭套，製作螃蟹小書。
6.演出螃蟹舞台劇，寫信給劇中的螃蟹，讓孩子劇場經驗與生活產生連結。
成果描述：
1.生態之旅:
光復是個生態實驗小學，周邊濕地就像是一座小型的國家公園，得天獨厚 的環境
是孩子探索的樂園，藉著【小螃蟹遊台江】繪本，開始這一系列生態之旅。隨著故
事主角的心情轉變，也讓小朋友學習自我認同及自我肯定。
2.結合環境教育建構學生生態環境的保護意識:
帶著孩子探索螃蟹的棲地，孩子們發現學校的螃蟹種類好像變少了，透過學長姐海
洋減塑的簡報及影片欣賞，也想要讓海洋生物有個美麗的家，孩子說要做好資源回
收工作、不能亂丟垃圾，保護地球也保護動物！
3.在地情感表露無遺:
那天午後，有位孩子發現橫過校園的陸蟹，孩子不約而同圍過去，呵護著牠，看
看陸蟹去哪裡了？在這裡讓學生運用俯拾即得的素材，親近、感受、理解他們，
增進學生的在地情感與認同。.
實施心得：
1. 大手牽小手
透過學長姊介紹學校螃蟹的過程中，低年級學生千奇百怪的問題都有，不只對解說的內容十分專注，連周邊地上螃蟹洞，也追根到底，聽到學長姐這麼有耐心的 而且用貼近學弟妹的認知，一一回答，真是不簡單，藉由這次的活動，讓學生對螃蟹有更多的認識。
2. 生態不只是生態
本課程結合國語課「沙灘上的畫」，以【小螃蟹遊台江】繪本為補充教材，因此在課程內容安排上持續將近一學期，希望以【螃蟹】為主題，確實能對於環境教育上的解說有更深的介紹，期待培養小朋友對於台灣的海洋有更一分的認識與關心，建立學生重要的生態保育價值與觀念。
3. 活化閱讀；
閱讀，並演出【小螃蟹遊台江】繪本內容，孩子融入劇中,化身為螃蟹家族的一員 ,
以螃蟹的角度內化為孩子的生活,寫信給螃蟹，傳達心中的情感，除了更生動外,更
能讓孩子在無形中加深他們對螃蟹的印象。
4. 深度閱讀:
這一系列的探索，孩子在螃蟹小書中畫出蛇與螃蟹的戰爭，是否孩子感受到螃蟹的
家出現了危機，需要我們的幫忙；在螃蟹舞台劇中，孩子從【小螃蟹遊台江】繪本
中，希望改編劇本，劇本中的螃蟹會善用他的本領….大
螯，解決困境，大家看到這一幕，開心舉行派對來慶祝大螃蟹的功勞。
學習者心得：
1.郭生(男)說，雖然我小時候開過刀，但是我有很多朋友其愛我的家人，和尚蟹(小
尚)不要看輕自己喔!
2.何生說，我很喜歡螃蟹家族的每個角色，你們讓想到許多不同的靈感，讓我有機
會展現自己最大的能力。
3.班上各子最瘦小的楊生說 ，和尚蟹(小尚)我跟你一樣，個子小，但我也想和你一
樣變成海珍珠!。
4.郭生(女)說，我對【小螃蟹遊台江】很有興趣，尤其是大杓鷸的角色， 故事中的
原因、經過、結果，我都想得出來喔！
補充：