永平校園大搜查．生態寫生畫美麗
- 環境議題：全球氣候變遷
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：J32 了解永續發展的意義〈環境、社會、與經濟的均衡發展〉與原則
- 策劃/執行人：陳祥/黃如敏
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：108/9/5~109/5/15
- 參與人數：280
目標：
1.透過綠色生活地圖的介紹，對生活環境有更多的了解。
2.透過實察了解學校及周邊地區的自然與文化社會景觀現況。
3.透過永平校園環境與生態的寫生彩繪，劃出同學心目中最愛的永平校園角落。
4.希望藉由了解校園生態環境，與介紹全球氣候變遷，所造成自然生態環境的物種瀕臨絕種危機，思考我們要為地球盡一份心，並評估學校及周邊地區永續發展願景。
進行方式：
一、本課程為七年級的彈性課程，每周一堂課，主要是先進行綠色生活地圖的意義與發展，和對生活環境的影響，學生經由課程的講解，先認識何謂綠色生活地圖，先從學校校園環境進行實地勘查景點，對校園環境更加認識。並結合美術課，進行永平校園生態環境寫生，將同學心目中最喜歡的永平生態環境畫在空白紙袋上，作品完成後，由同學互相觀摩與心得分享。
1.108學年第1~3周：(1)簡介綠色生活地圖發展史、(2)觀摩國內外現有的綠色生活地圖、(3)分組、各組以自然物種為名，並上台分享。
2.108學年第一學期第4~6周：綠色生活地圖圖示認識--永續生活類的圖示介紹：a.綠色經濟、b.技術與設計、c.交通、d.威脅與挑戰。並結合生物課介紹全球氣候變遷，所造成自然生態環境的物種瀕臨絕種危機。
3.108學年第一學期第7~9周：綠色生活地圖圖示認識--自然類的圖示介紹：a.土地與水、b.植物、c.動物、d.戶外活動。
4.108學年第一學期第10~12周：綠色生活地圖圖示認識--文化與社會類的圖示介紹：a.文化特質、b.生態資訊、c.公義與行動、d.公共工程與地標
5.108學年第一學期第13~15周：校園景點實察：(1)發下綠色生活地圖圖示資料、(2)發下各組實察紀錄單與實察統計表、(3)各組移動至校園做實地景點的實察紀錄。
6.108學年第二學期第11~12周：永平校園生態環境寫生：在上學期完成實地景點的實察紀錄完畢後，於第二學期學期結合美術課，進行永平校園生態環境寫生，將同學心目中最喜歡的永平生態環境畫在空白紙袋上，作品完成後，由同學互相觀摩與心得分享。
成果描述：
1.學生藉由一系列的綠色生活地圖的認識開始，經由校園生態實地勘查、永平校園生態環境的寫生與分享，多次的分享中，發現學生對環境產生更多關心與維護的意願，希望能進而樂於改變自己生活型態, 以對土地更友善的方式生活。
2.藉由永平校園生態環境的寫生，希望不論是紙袋的繪製者或其他學生(使用者)，都可以透過紙袋上栩栩如生的寫生圖案，能對永平高中的校園生活環境有更多的了解，對永平的校園能更加愛護，期待能夠用友善的態度對待校園的每一處。
3.一個圖示代表一種景點類別，例如有機食品店的圖示以一顆蘋果表示，動物園的圖示是大象，一隻鳥的圖示則代表鳥類與野生動物觀察區。國際採用的圖示共有125個，分為10大項：1.商業活動 2.文化與設計 3.資源再生 4.資訊 5.自然/動物 6.自然/植物 7.自然/地形與水流 8.交通 9.都市基礎結構設備 10.環境污染源，每一個圖示都有清楚的定義。所以當我們想將一個地區豐富的資源紀錄下來時，圖示可以幫助我們很快的將資源判別與歸類。
實施心得：
1.綠色生活地圖與其他地圖最大的不同，是發展出一套分類詳細，而且世界通用的圖示系統。目前國際所採用的圖示共 有一百二十五個，一個圖示代表一種綠色景點類別，有些圖示是正面的，標示出我們可以去親近、去維護的地方，例如人文自然的景點；有些圖示是較負面的，需要我們去關心、去監督，例如污染源。這套圖示所涵蓋的面向很廣，圖示可以幫助我們很快地將各項資訊分門別類，有系統地做紀錄彙整。它同時擴大了我們對環境的關心層面，提醒生活中被忽視的事物，也是代表「美好的未來」的重要指標。
2.學生透過課堂學習，認識綠色生活地圖各式各樣標誌，了解生活環境中常見的標誌涵義，接下來分組進行校園實地勘察，勘查後製作甘特圖，再進行永平校園綠色生活地圖的繪製。學生走在校園內，可以知道哪些生態環境需要維護，那些原生植物、魚類需要悉心照顧，哪些是可以利用的文化資源，可以善加運用，進而對永平校園有更深一層的認識，希望可以選擇更友善的方式來對待我們的校園環境，進而可以友善的愛護地球。
3.結合生物課程，說明氣候影響生物族群分布：過去半個世紀以來，受到氣候變遷的影響，極端天氣事件發生的頻率有增高的趨勢，這意味著若是局部地區大氣環境條件的改變速度加快，當地的生物族群也將面臨一定程度的影響。另一方面，由於受到人類活動的影響，不但造成生物族群原始生存環境的破壞，同時也因為農業的發展導致在一定範圍中出現大面積同質性的作物，使得生物族群間的平衡與生物多樣性也逐漸消失。
學習者心得：
1.學生A：我和同學們一起坐在生態池前面寫生，眼睛看著美麗的花朵，耳朵聽著青蛙的鳴叫聲，沒想到永平校園裡竟有蟲鳴鳥叫的地方，自己彷彿置身森林之中的小精靈，真的好特別。
2.學生B：上學期介紹許多的綠色生活地圖，今天美術課我們在生態池前寫生，這一學期來，生態園裡的植物愈來愈茂密，有時還會看到蜜蜂、蝴蝶在園區裡飛舞，但是最近因為是春天來了，青蛙的鳴叫聲從早叫到晚，真的還蠻吵的。
3.學生C：因為綠活圖的課程，我更認識永平校園的綠色生活地圖的標誌，希望永平的學生可以更愛護環境，不要任意破壞這麼美麗的校園。因為氣候變遷，影響生物的多樣性，希望能藉由校園物種的復育，替地球盡一份心力。
補充：