走在山海河間的沉思─我的生態學思行旅
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：U29 理解人為破壞對其他物種與棲地所帶來的生態不正義，並支持棲地的保護政策
- 策劃/執行人：蔡佩璇
- 動機：其他
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：112.08.28
- 參與人數：250
目標：
1.認知環境對人類生活乃至生命意義的影響與重要性。
2.從自然現象中了解環境教育的實踐。
3.自我覺察人生的諸多可能與改變的力量。
進行方式：
首先，講師以「不務正業到斜槓人生」為主題來引起動機，首先透過「斜槓」的經驗，說明從牙醫、主持、寫作，跨界到評審、委員、環保人士，都是其工作的範疇，引領讀者省思:「當生活開始千篇一律時，如何發現當中的樂趣?」
接著，以「問題為核心的閱讀」為主題，說明「生命不同階段都有必須面對的難關與挑戰，人的一生就是一個一個問題解惑的過程」，而專注研究問題最有效的方法就是假設自己寫文章，只要每日花三到五個小時，就能獲得「慈悲」與「智慧」，如同胡適所言：「發表是吸收的利器；手到是心到的法門。」
再來，以「環境教育，自然課可以那麼浪漫」為主題，說明社會一方面在人們投入上網、看電視，使用3C產品的同時，一方面也逐漸遠離自然，變成了「視而不見，聽而不聞」，遲鈍又麻木的人，提醒學員「人塑造環境，環境塑造人」。
最後，講師以自身座右銘分享，「想要認識自己的毛毛蟲，永遠變不了蝴蝶」，說明人就像毛毛蟲一樣，當我們在迷惘徬徨的時候，一隻毛毛蟲想破頭也很難想像五彩斑斕的蝴蝶在空中飛翔的感覺，所以要永遠不要論斷自己，試著開放自己，隨著環境的變動學習成長。成果描述：
偉文老師在過程中用了許多自然知識引導學員思考人生，舉例來說，透過蜜蜂、鮭魚、蝴蝶、蝗蟲、青蛙…等自然界的趣聞分享，結合自己的職業生涯，引領學員啟發，說明生命的各種可能。
實施心得：
自然中充滿著驚喜，從不同角度方能細細品味發現它的樂趣，而生活也是一樣，面對生命時，多看這個世界，往往能帶來更大的力量，當你看的越多，心胸感覺越寬闊。
學習者心得：
1.關於環境教育，身為老師的我們，聽過無數的課題、看過無數的演講，如何讓學生真正被我們影響和改變？ 我想所謂的教學，不是我們講出多偉大的知識，而是引起孩子的好奇心，成為渴望知識的動機；而更重要的是，能夠把握每次相遇，成為彼此生命中不斷流轉因緣聚合，因此，「當學生準備好了，老師就出現了」。
2.「四時行焉，百物生焉，天何言哉」，這是我印象深刻的一句話。如何使看不見的東西被看見，不是只有單純靠眼睛，看見必須用學習的。舉例來說，在研習過程中，透過查找青蛙的小遊戲，小則沼澤、水溝，大至石灘、岩壁都有它的蹤跡，而蜂后、蝴蝶、蚱蜢與蝗蟲、小丑魚、鮭魚的故事也可以啟發我們，從人和自然可以找到共通性，就是「人塑造環境，環境塑造人」。
3.在生物的演化方面，有達爾文的物競天擇，有拉馬克的用進廢退，但無論是何者，人是情境的動物，很難脫離環境，但透過自然與閱讀，建構對世界的另一種生活的想像，那樣的憧憬是超越環境限制的唯一可能；試想一下，紫斑蝶與大樺斑蝶，為何能依循著一樣的飛行模式越洋千里? 鮭魚孵化後流入大海，如何在成長數年後經過數萬公里的旅程回溯到出生地傳宗接代? 我想在人生也是如此，永遠無法想像未來的諸多可能性。
補充：