把握食跡
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：張明賢、李珮瑜、蔡宇琦
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：111.11.22
- 參與人數：80
目標：
核心素養
總綱：E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
領綱：綜-E-A2探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。
學習重點 學習表現
綜合領域
3.社會與環境關懷 d. 環境保育與永續
2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決日常生活的問題。
3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。
進行方式：
引起動機
1.複習碳足跡定義及生活中碳足跡來源。
2.透過「便當」的食材來源到包裝並回收，簡單估算「便當」的碳排放量。
3.讓學生了解一棵樹能吸收的碳排放量，並估估看一個「便當」需要幾棵樹才能將碳排放量抵銷。
4.學習辨讀環保署碳足跡標章。
5.《我是小偵碳》Carbon Footprint Detective
教師發下各組2項含有減碳標章商品，請學生進行比較、記錄及分享。
透過此活動了解經過越多加工步驟的物品，碳排放量越多，量越大的商品，碳排放量也相對更多，因此購買前可以先審慎思考及比較。
【發展活動】
《減碳大挑戰》Low-Carbon Classroom Challenge
1.教師發派碳排放量計算任務，全班分成六組，3組為同一個任務，任務分別為:
(1)夏日教室一個月碳排放量 (2)冬日教室一個月碳排放量
2.完成後，教師帶大家看統計排放量，接著請學生想想看，如果在班上實踐隨手關燈、節省能源，會有什麼不同？
3.再次請學生分別計算夏日、冬日的減碳教室排放量。
4.小組輪流分享任務計算的結果。
5.教師請學生觀察這2項碳排放量的差距，讓學生了解改進生活中的習慣，便可以達到減碳的目標。
成果描述：
【統整與總結】
《減碳進行式》
1.為了珍惜地球資源，讓我們從生活中開始做起，一起為愛護地球盡一份心
(1)教師請學生紀錄「減碳教室一週碳排放量」於教室內黑板上。
(2)請學生每天如實記錄每日教室內的碳排量。
2.下週請學生進行分享一週508教室碳排放量進度，並檢視是否達成目標。
實施心得：
今日五年級綜合活動課，學生有機會觀察到，以英語課教授「如何減少我們的碳足跡」，學生成為碳足跡的偵探，並在飲料和產品上尋找碳足跡的標籤。他們發現奶茶一瓶會產生200克二氧化碳。
更重要，經過這堂課他們正在思考如何減少碳足跡?
學習者心得：
學生1：了解生活中的每個行動與決定都會產生碳足跡，但只要覺察並改變自己的一點小習慣，便可以降低碳排放量。
學生2：我了解碳足跡是我們進行各種活動或產品生產時，造成的二氧化碳排放量總和。
學生3：了解經過越多加工步驟的物品，碳排放量越多
學生4：回顧的碳足跡計算，請學生分享班上目前一週的碳排放量，並試算一個月約產生多少碳排放量，經討論距離上週設定的減碳教室碳排放量目標的差距，是否達成目標，還可以怎麼做？
補充：